Derechos humanos

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JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

Cuando aprendemos un idioma, no es un secreto que nos atemorizamos pensando en la dificultad del mismo, más aún cuando se trata de la parte gramatical yestructural de este. Es por ello que muchas veces se torna agobiante y frustrante cuando no captamos o no digerimos bien las reglas gramaticales por las cuales este idioma es practicado.Actualmente, en nuestro Departamento de Idiomas Modernos de La Universidad del Zulia, Facultad de Humanidades y Educación, se está evidenciando mucho desánimo y bajo rendimiento académico enlos estudiantes que cursan la materia Gramática Francesa, ya que ésta es dictada de una manera no comunicativa en lo absoluto y regida estrictamente de ejercicios de completación,selección simple y redacción de diálogos, todo esto bajo una única revisión de una guía de gramática, la cual genera en los estudiantes una falta de motivación y desinterés en cuanto al aprendizajeque les es necesario adquirir.
Es por ello, que vemos de manera fructífera y firme nuestro proyecto basado en una propuesta de nuevas Estrategias Didácticas instruidas a los profesoresdel Departamento de Idiomas Modernos que dictan esta materia, como una manera de elevar el rendimiento estudiantil combatiendo así los niveles de decepción y frustración del estudiantadoque tiene como consiguiente la deserción.
De igual manera, nuestras propuestas de estrategias serán fundamentadas en el incremento de la comunicación, la motivación y el interés entre losalumnos cursantes de esta materia, así como también se busca eliminar la presencia del docente como único centro de atención dejando atrás la inmersión y completa participación delalumno.
De esta misma manera, se buscará mejorar el desempeño del profesorado, creando así un ambiente óptimo y digno donde el aprendizaje sea correctamente impartido y exitosamente recibido.
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