Derechos

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Planificación de 3 clases de 80’
Grado:2º
Área: Ciencias Sociales
Tema: Derechos
Contenidos a enseñar en las clases (Extraídos del Diseño Curricular):
- Reconocimiento de diferentes sentidos de la idea de “derecho”: como permiso de realizar alguna acción; como límite de la acción de las personas sobre los otros y como obligación de algunos de brindar algo a los otros.
-Conocimiento de lospropios derechos y responsabilidades en los contextos cotidianos y en los contextos más amplios.
Objetivos:
Que los alumnos
- se acerquen al conocimiento de los diferentes sentidos de la idea de “derecho” y de sus propios derechos, en los diversos ámbitos institucionales
-interiorizen que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados
CLASE 1:
1ºparte:
Comenzaré pegandoláminas con imágenes que ilustren situaciones donde se cumpla o no uno o más derechos:
- Chicos en la calle, trabajando
- Un chico con discapacidad integrado al aula
- Un chico expresando una opinión a sus padres en que ellos no lo escuchan
- Una manifestación pidiendo por los derechos laborales
Pediré que me cuenten qué ven en las láminas, qué muestran las imágenes, qué opinión les merece.
Apartir de estas imágenes hablaré con los alumnos acerca de la existencia de los Derechos Humanos y de los Derechos del Niño, basándome en el texto “Los Derechos de los chicos” de Laura Devetach.
Explicaré los diferentes sentidos de la idea de derecho y nos detendremos a analizar las imágenes del pizarrón pensando qué derechos se cumplen y cuáles no. Y si no se cumplen, cuál puede ser la razón.2ºparte:
Leeré el cuento “La planta de Bartolo” de Laura Devetach.
Comenzaré haciendo una lectura del paratexto. Les preguntaré cómo se imaginan que será el cuento, de qué tratará, cómo será Bartola, de qué será la planta, y luego procederé a la lectura del cuento.
Al finalizar, analizaremos cuál es la relación del texto con el tema que estamos aprendiendo. ¿Cuáles son los derechos quedefiende Bartolo? ¿El vendedor de cuadernos ayuda a que se cumplan estos derechos? ¿Cuáles piensa el vendedor de cuadernos que son sus derechos? ¿Se corresponde con los derechos de Bartolo y sus amigos?¿Por qué sus amigos lo echan al vendedor de cuadernos? Estudiar, ¿es un derecho? ¿Por qué? ¿Para qué sirve estudiar?
Finalmente harán un dibujo en sus cuadernos en relación con los derechos y el cuento.Al terminar, les contaré que en las próximas clases vamos a trabajar para conocer más específicamente algunos derechos del niño y les daré una fotocopia con preguntas para que contesten en sus casas y traigan para el próximo encuentro.
Estas preguntas serán:
Para preguntarle a nuestra familia:
- ¿Cómo eligieron mi nombre? ¿Sabés qué significa?
- ¿Cuál es mi apellido? ¿Qué origen tiene?
-¿Por qué la gente tiene nombre y apellido?
- ¿Qué es un DNI? ¿Para qué sirve?
- ¿Cuál es mi número de DNI?
- ¿Conoces a alguien que no tenga DNI?

CLASE 2:
Objetivo específico:
-Que los alumnos se acerquen al reconocimiento del valor de su nombre y apellido como síntesis de su identidad personal en relación con la identidad familiar y cultural.
-Que los alumnos se acerquen alconocimiento del derecho a la identidad
1ºparte:
Empezaré la clase leyendo la poesía ¿Quién le puso el nombre a la luna? De Mirtha Golberg.
A partir de esta, les preguntaré a los chicos que comenten la historia de su nombre y apellido, haciéndoles notar la importancia de su nombre y apellido como forma de identificación y la carga afectiva que deviene de la tradición familiar así como la influenciade los medios de comunicación y de la moda en cuanto a la elección de nombres para cada generación.
Comentaré brevemente el caso de los niños que perdieron su identidad durante la última dictadura militar (basándome en el texto “Los derechos y los chicos” de Laura Devetach)
Luego reflexionaremos acerca de la importancia de contar con un documento público que certifique la identidad de las...
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