Desarrollar la competencia reflexiva en la educación superior

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Desarrollar la competencia reflexiva en la Educación Superior. 10 propuestas para el aula universitaria
Artículo publicado en 2009 en Revista Panamericana de Pedagogía, 15, 33-57. México. ISSN 1665-0557. Indexada en: clase, ebsco, dialnet, latindex, iresie Autora:
Àngels Domingo Roget, Doctora en Pedagogía, Docente investigadora
E-mail : adomingor@gmail.com
Perfil:http://es.linkedin.com/in/angelsdomingo
Resumen: La conclusiones de esta investigación realizada a lo largo del curso 2008 en las aulas universitarias de la Facultad de Educación de la Universidad Internacional de Cataluña, se sitúan en un marco conocimiento por reproducción o paradigmático crítico-reflexivo, superador de la transmisión y apuesta con determinación por la formación reflexiva de los futuros docentes. Laspropuestas de desarrollo de la competencia reflexiva en el aula universitaria son adecuadas para todas las titulaciones aunque mi experimentación se ha circunscrito en titulaciones deformación docente. Las 10 propuestas que se presentan propician en cada estudiante la contrucción de su proyecto personal y promueve la competencia reflexiva y la activa en los escenarios profesionales reforzandosede este modo la profesionalización docentes. Fomentar la competencia reflexiva durante la formación inicial universitaria ha producido estos resultados profesionalizadores en los docentes egresados de la Universidad que podemos sintetizar así: • Mayor capacidad de resolver situaciones prácticas como profesionales expertos. • Articulación más profunda en su quehacer docente de teoría y práctica,conocimiento formal y práctico, criterio científico y compromiso ético y social. • Mayor preparación metodológica para innovar e investigar a partir de su trabajo docente. Abstract The findings of this research conducted throughout the course in 2008 the university classrooms in the Faculty of Education, International University of Catalonia, located in a critical-reflexive paradigm, overcoming thereproduction and transmission of knowledge and determination to bet with reflexiva training of future teachers. Proposals for the development of reflexive competence in the classroom are appropriate for all university degrees but my experimentation has been confined deformation degrees in teaching. The 10 proposals submitted to each provide students the construction of its project staff andpromotes competition thoughtful and active professionals in the scenarios thus reinforcing the professional teachers. Encouraging reflective competence during initial training college has produced these results at professional teachers graduated from the University we can summarize as follows:

• Increased ability to solve practical and professional experts. • Articulation deeper in your work ofteaching theory and practice, formal knowledge and practical, scientific and ethical and social. • Greater preparedness to innovate and research methodology from his work teaching Palabras clave Enseñanza y educación Profesionales de la educación Materias de enseñanza técnica y profesional Planes de estudios Keywords Teaching and education Education professionals Materials for technical and vocationaleducation Curricula

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Desarrollar la competencia reflexiva en la Educación Superior. 10 propuestas para el aula universitaria
1. De la reflexión ocasional a la reflexión metodológica La capacidad de reflexión se nos presenta, en principio, como una característica de la persona, inherente a la condición humana. Sabemos, y así lo corrobora la experiencia propia, que el ser humano puede poneren ejercicio su capacidad reflexiva

espontáneamente sin precisar de un aprendizaje explícito o formal. En términos generales podemos afirmar que el ser humano es capaz de reflexionar y pensar de forma innata. Sin embargo para afrontar el estudio de la la cuestión que se precisa apuntar es la diferencia existente entre la forma habitual de reflexionar del ser humano y la denominada Reflexión...
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