Desarrollo Cognitivo

Desarrollo Cognoscitivo
La cognición es una serie de procesos interrelacionados mediante los cuales obtenemos y utilizamos conocimientos relacionados con el mundo. Abarca el pensamiento, el aprendizaje, la percepción, el recuerdo y la comprensión.
El desarrollo cognoscitivo tiene lugar durante los dos primeros años de vida y designa el crecimiento y perfeccionamiento de estos procesos.
Elinfante asume un rol activo en su desarrollo cognoscitivo. Para Jean Piaget el hombre es un ser activo, alerta y creativo que posee estructuras mentales, denominadas esquemas, las cuales procesan información y la organizan. Con el tiempo estas se convierten en estructuras cognoscitivas más complejas.
El desarrollo se lleva a cabo en una serie de etapas que pueden comenzar a edades diferentes, peroque siempre siguen la misma secuencia.
Piaget dio el nombre de periodo sensoriomotor a la primera etapa del desarrollo. El niño llega al mundo preparado, con amplias capacidades sensorio perceptuales y motoras para responder al ambiente. Los infantes usan esquemas de acción como observar, coger, etc. Para conocer su mundo.
Los patrones conductuales básicos que comienzan como reflejos le permitenelaborar esquemas por asimilación y acomodación. Los esquemas preexistentes como observar, según con la vista, succionar, asir y llorar son las estructuras básicas del desarrollo cognoscitivo. La inteligencia comienza con la conducta sensoriomotora.
Los esquemas del infante se desarrollan y se modifican por medio de un proceso que Piaget llamo adaptación, la tendencia general a ajustarse alambiente y a incorporar en forma mental sus elementos. Asimilan los nuevos esquemas y los adaptan a los actuales.
Con cada nuevo objeto el niño introduce cambios pequeños en sus patrones de actividad. Se acomodan nuevos objetos con la acción de tomar y llevarse cosas a la boca. Así los patrones se van modificando, los esquemas sensoriomotores básicos se transforman en capacidades cognoscitivas demayor complejidad, comenzando por las reacciones circulares, conductas simples y repetitivas de índole predominante refleja, se realiza casi por accidente gran parte del aprendizaje del infante. Ocurre una acción y el infante la ve, la oye o la siente.
En las primeras reacciones circulare, descubre su propio cuerpo. Las reacciones posteriores incluyen la forma de utilizar el cuerpo o a sí mismo paracambiar el ambiente, como cuando hace que un juguete se mueva.

Etapa | Edad | Características Principales |
Uno | 0-1 mes | Ejercitación de reflejos: succión, prensión, observación, escucha |
Dos | 1-4 meses | Adaptación de los patrones sensoriales y motores básicos (por ejemplo, succionar, diversos objetos) |
Tres | 4-8 meses | Aprender estrategias para hacer durar los estímulosvisuales interesantes |
Cuatro | 8-12 meses | La acciones se vuelven más positivas; búsqueda breve de los objetos escondidos. |
Cinco | 12-18 meses | Exploración activa mediante ensayo y error (el pequeño científico) |
Seis | 18-24 meses | Pensar antes de hacer, valiéndose de combinaciones mentales |

El juego con objetos.
El juego con objetos es importante para el desarrollo cognoscitivo.Entre los cuatro y cinco meses, el niño suele estirar la mano, asir los objetos y sostenerlos. Estas habilidades aparentemente simples, junto con el perfeccionamiento de las habilidades perceptuales, le permiten jugar con los objetos en una forma cada vez más diversa. Recuerda los hechos repetidos , adecua sus acciones a varios objetos y comienzan a entender el mundo social mediante la simulación y laimitación. El juego sienta las bases de un pensamiento y de un lenguaje más complejo.
El juego con objetos pasa por etapas identificables, comenzando por simples exploraciones, después exploran casi todos los objetos: los mueven de un lado a otro, cambian su posición y los prueban golpeándolos contra otros. Todavía no conocen su uso ni su función. Los examinan con detenimiento antes de...