Desarrollo cognoscitivo en la adolescencia

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  • Publicado : 6 de octubre de 2010
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Desarrollo cognoscitivo en la adolescencia
Meredith Arzola Tollens

Objetivo
• Definir los conceptos del desarrollo cognoscitivo en la adolescencia. • Analizar y comparar los postulados básicos de las teorías del desarrollo cognoscitivo en la adolescencia según Piaget, Kohlberg y otros teóricos. • Establecer o delinear las causas principales del rendimiento académico antes y después delcuarto año y la deserción escolar.

Definición de términos
• Desarrollo cognoscitivo - El desarrollo del conocimiento, las habilidades y las disposiciones de los niños que les ayuda a pensar y entender el mundo que les rodea. Cambios que con el paso del tiempo se presenta en las habilidades, las actividades y la organización de la mente. • Operaciones formales – capacidad para pensar de maneraabstracta.

Definición de términos
• Razonamiento hipotético-deductivo – capacidad que acompaña a la etapa de las operaciones formales para desarrollar, considerar y probar hipótesis. • Audiencia imaginaria – termino de Elkind para un observador que sólo existe en la mente de un adolescente que esta tan preocupado como este por sus pensamientos y acciones. • Fábula personal – Otro de sus términospara la convicción de que es especial, único y que no esta sujeto a las reglas que rigen al resto del mundo.

Definición de términos
• Moralidad preconvencional – primer nivel de la teoría del razonamiento moral de Kohlberg en la cual el control es externo. • Moralidad convencional – su segundo nivel en la cual se exteriorizan los estándares de las figuras de autoridad. • Moralidadposconvencional – su tercer nivel en la cual la gente sigue principios morales sostenidos internamente y puede decidir entre estándares morales conflictivos.

Definición de términos
• Compromiso activo – involucramiento en la educación. • Capital social – recursos familiares y comunitarios donde recurren los niños y adolescentes.

Vocabulario
• Emergen – surgir • Metáfora - expresión que consiste entrasladar el sentido recto de las palabras en otro figurado. • Metacognición - habilidad para ir más allá de lo que conoces y recuperarlo como información para fijar un aprendizaje. • Pináculo - un elemento arquitectónico decorativo que se utiliza en el arte gótico, posee forma de pilar rematado en su parte superior con una figura piramidal o cónica.

Vocabulario
• Fábula - relato o narraciónde la que se deriva una enseñanza o moraleja. • Status quo - «estado del momento actual» • Cósmica - sistema ordenado o armonioso.

Introducción
Como requisito de la clase EDUC 210 se presenta a continuación un breve resumen de los aspectos de la maduración cognoscitiva, razonamiento, influencias, evaluaciones, ventajas y desventajas que se encuentran en y durante la adolescencia. Factoresque son responsables del desarrollo cognoscitivo, llevándolos al éxito (vida universitaria o trabajo) o simplemente convirtiéndolos en desertores escolares.

“…el adolescente puede amar la libertad y odiar la explotación… Lo posible y lo ideal cautivan la mente y el sentimiento.”
H. Ginsburg y Opper, 1979

Aspectos de la maduración cognoscitiva
• • • • • Emergen de su infancia con madurez.Cuerpos saludables. Entusiasmo. Piensan distinto a los años de infancia. Pensamiento inmaduro pero con cierto razonamiento abstracto. • Juicios morales sofisticados.

Aspectos de la maduración cognoscitiva, según Piaget
• Entran al nivel más alto del desarrollo cognositivo conocido como operaciones formales: – Ventajas:
• Después de los 11 años manipulan mejor la información. • Aprecian mejorla metáfora, el álgebra, el cálculo, la alegoría, entendiendo mejor las materias básicas propias para la adolescencia. • Pueden imaginar posibilidades y comprobar hipótesis. • Pueden integrar lo aprendido con el presente y planificar su futuro.

Razonamiento hipotético - deductivo
• Según Piaget es una capacidad de la etapa de operaciones formales que tiene habilidad aprendida de diferentes...
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