Desarrollo de la creatividad

Desarrollo de la creatividad: Diseño
y evaluación de un programa
de intervención
Pedro Allueva
Universidad de Zaragoza
Zaragoza, España

Se aplicó el programa de intervención, desarrollado en base a las cinco etapas del
proceso creativo de Amabile a un grupo de estudiantes de segundo curso de la
carrera de diseño industrial, teniendo en cuenta la combinación de atributos
intelectuales,el estilo cognitivo, la personalidad y las estrategias. Se procuró
eliminar las barreras a la creatividad, crear un clima adecuado y estimular
actitudes favorables que ayudaran a desarrollar habilidades creativas. Los
resultados obtenidos demuestran que la implementación de programas de
creatividad en las escuelas, adaptados a los diferentes niveles, puede producir
incrementos significativosen la capacidad creativa.
creatividad / programa de intervención

Development of creativity: design and evaluation of a program of
intervention
The intervention program based on the five stages of the Amabile´s creative
process was applied to a group of second year students majoring in industrial
design considering the combination of intellectual attributes, cognitive style,
personalityand strategies. There was an effort to eliminate barriers to creativity,
creating a suitable atmosphere that encouraged adequate attitudes to develop
creative skills. Results show that creative programs in schools, adapted to
students’ characteristics, will promote an increase in creative skills.
creativity /intervention program

Dirección del autor: pallueva@posta.unizar.es

Persona 5,2002, 67-81

Allueva

Todos somos criaturas y creadores, pero
diferimos en nuestra calidad de criatura
y en nuestro poder de creación (Barron,
1969).

Podemos decir que el ser humano es
creador por naturaleza, aunque, como
dice Barron (1969), diferimos en nuestro poder de creación.
El campo de la creatividad quizás sea
uno de los campos más atractivos del
mundo de la psicología, y, almismo
tiempo, uno de los más ambiguos. Todo el mundo habla de creatividad, pero
no todos hablan de lo mismo.
Al no tener unos patrones claramente
definidos, se plantean preguntas como
las siguientes: ¿Quién determina qué y
quién es creativo?, ¿qué rasgos son los
que conforman a una persona creativa?, ¿qué factores sociales y/o ambientales influyen en la persona creativa?,
¿está lacreatividad relacionada de alguna manera con el coeficiente intelectual (CI)?, ¿la creatividad es un rasgo
de personalidad, un rasgo cognitivo o
ninguno de los dos? Éstas y otras preguntas se hacen desde el campo de la
psicología sin llegar a obtener respuestas, en todos los casos, todo lo claras
que se pretende.
Se puede sostener que así como se
pueden desarrollar las capacidades de
inteligencia,lo mismo podría decirse
de las capacidades de creatividad.
Los programas de educación procuran realizarse pensando en el desarrollo
de capacidades intelectuales, pero raras
veces lo hacen pensando también en el

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de la creatividad. No sólo la inteligencia de las personas es necesaria para
que avance el mundo, sino que es esa
inteligencia unida a ciertas capacidades
de creatividad laque hace que se produzcan descubrimientos como la teoría
de la relatividad de Einstein.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Como dice Davis (1981): “El pensamiento creativo es mucho más que utilizar la imaginación para obtener muchas ideas”. Debe ser algo nuevo, original y adaptado a la realidad. Nuevo,
en alguna de sus características, de tal
forma que lo haga distinto de los otros,
siendo cuando menos,infrecuente. Toda persona, con habilidades cognitivas
normales, puede ser creativa en alguna
medida y en alguna actividad en concreto.
Para desarrollar la creatividad son
esenciales la educación y el entrenamiento en destrezas cognitivas. Las
personas consideradas creativas no lo
son siempre, ni tampoco en todos los
campos. Hay ciertas características de
la persona que parecen influir en...