Desarrollo de la Mente
Páginas: 7 (1575 palabras)
Publicado: 15 de agosto de 2013
El Cerebro Conquista Evolutiva haciendo posible los Aprendizajes y la Enseñanza
EMILIO GARCIA GARCIA Es Profesor Titular De Psicología Básica II y Procesos cognitivos, Neuropsicología, Neurolingüística, Psicolingüística desde 1973 hasta la actualidad en la Universidad Complutense de Madrid España, ha dictado cursos seminarios conferencias en institutos de cultura hispana las Magister enNeuropsicología Cognitiva y Neurología conductual. Facultad de Psicología. 1994-.
Master y Experto en Programas para la mejora de la Inteligencia. Facultad de Psicología. 1991-.
Experto en evaluación y rehabilitación Neuropsicológica y Neurolingüística. Facultad de Psicología. 1997-.
Ha formado parte del equipo de investigación en los siguientes proyectos financiados:
Influencia de laPsicología española sobre la Psicología científica en Latinoamérica. CICYT, 1989-91. Investigador responsable: Dr. Helio Carpintero
El Programa Filosofía para niños en educación primaria y secundaria. CIDE1991-93. Investigador responsable: D. Emilio García
Publicaciones más recientes
Desarrollo de la mente: filogénesis, sociogènesis y ontogénesis (2010)
La integración escolar. Aspectospsicosociológicos. Madrid: UNED. pp. 369. (6ª ed., 2001).
Conducta, Aprendizaje y Educación. En J. Mayor (dir): Psicología de la Educación. Madrid: Anaya, pp. 391 419.
Modelos básicos de aprendizaje. En J. Mayor (dir): Psicología de la Educación. Madrid: Anaya, pp.420 442.
La Teoría Piagetiana. En J. MAYOR (dir): Psicología Evolutiva. Madrid: Anaya, pp.110-133.
Adolescencia, Madurez y Senectud. En J. MAYOR(dir): Psicología Evolutiva. Madrid: Anaya, pp. 215-243.
El objetivo de las últimas investigaciones es darnos a conocer como las ciencias cognitivas y especialmente en Neurociencias estudia el cerebro y la evolución del mismo , creando la posibilidad del aprendizaje y enseñanza de los seres vivos, y las capacidades mentales superiores cognitivas y lingüísticas se debe al cerebro. El serhumano ha desarrollado capacidades cognitivas, lingüísticas y sociales que no tienen comparación con los animales ni primates. Estas excelentes capacidades son las que le permitieron crear y trasmitir cultura. El ser humano dispone de unas capacidades mentales, reconociendo e interpretando y prediciendo la conducta de los otros, que a su vez las conquistas culturales, artefactos, símbolos ycostumbres, formando el entorno natural para el libre desarrollo de cada ser humano.
La mente humana es el resultado de un largo y complejo proceso evolutivo diferenciando tres perspectivas, filogenética, sociogenética y ontogenética, la filogenética evolutiva de millones de años nace una capacidad exclusiva de la especie humana, por la cual se identifica con otros miembros de la misma especie,comprendiendo a los de más como agentes intencionales y mentales y además tienen pensamientos creencias, sentimientos y deseos. El tiempo filogenético se mide en millones de años cuando los primates humanos desarrollan su modo único de percibir y comprender a los miembros de su especie, en el tiempo ontogénico se realiza el proceso evolutivo formándose en el feto y termina en la edad adulta del serhumano, mantener de los efectos culturales de su comunidad, en la sociogénesis nace la capacidad cognitiva social en el ser humano, permitiéndole generar y trasmitir cultura y reformando el progreso humano.
El cerebro humano es el resultado de un largo pasado evolutivo aproximada mente unos 500 millones de años, el cerebro humano es la conquista evolutiva que hace posible los variados tipos deaprendizaje y enseñanza, por ende la trasmisión cultural y la educación son naturales en el hombre.
En el caso de los homo sapiens desarrollaron unos procesos cognitivos que les permitieron situarse en el lugar mental del otro aprendiendo no solo del otro si no atraves del otro, siendo seres semejantes al individuo como tal, el aprender a utilizar un herramienta o un símbolo o participar en una...
EMILIO GARCIA GARCIA Es Profesor Titular De Psicología Básica II y Procesos cognitivos, Neuropsicología, Neurolingüística, Psicolingüística desde 1973 hasta la actualidad en la Universidad Complutense de Madrid España, ha dictado cursos seminarios conferencias en institutos de cultura hispana las Magister enNeuropsicología Cognitiva y Neurología conductual. Facultad de Psicología. 1994-.
Master y Experto en Programas para la mejora de la Inteligencia. Facultad de Psicología. 1991-.
Experto en evaluación y rehabilitación Neuropsicológica y Neurolingüística. Facultad de Psicología. 1997-.
Ha formado parte del equipo de investigación en los siguientes proyectos financiados:
Influencia de laPsicología española sobre la Psicología científica en Latinoamérica. CICYT, 1989-91. Investigador responsable: Dr. Helio Carpintero
El Programa Filosofía para niños en educación primaria y secundaria. CIDE1991-93. Investigador responsable: D. Emilio García
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La integración escolar. Aspectospsicosociológicos. Madrid: UNED. pp. 369. (6ª ed., 2001).
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Modelos básicos de aprendizaje. En J. Mayor (dir): Psicología de la Educación. Madrid: Anaya, pp.420 442.
La Teoría Piagetiana. En J. MAYOR (dir): Psicología Evolutiva. Madrid: Anaya, pp.110-133.
Adolescencia, Madurez y Senectud. En J. MAYOR(dir): Psicología Evolutiva. Madrid: Anaya, pp. 215-243.
El objetivo de las últimas investigaciones es darnos a conocer como las ciencias cognitivas y especialmente en Neurociencias estudia el cerebro y la evolución del mismo , creando la posibilidad del aprendizaje y enseñanza de los seres vivos, y las capacidades mentales superiores cognitivas y lingüísticas se debe al cerebro. El serhumano ha desarrollado capacidades cognitivas, lingüísticas y sociales que no tienen comparación con los animales ni primates. Estas excelentes capacidades son las que le permitieron crear y trasmitir cultura. El ser humano dispone de unas capacidades mentales, reconociendo e interpretando y prediciendo la conducta de los otros, que a su vez las conquistas culturales, artefactos, símbolos ycostumbres, formando el entorno natural para el libre desarrollo de cada ser humano.
La mente humana es el resultado de un largo y complejo proceso evolutivo diferenciando tres perspectivas, filogenética, sociogenética y ontogenética, la filogenética evolutiva de millones de años nace una capacidad exclusiva de la especie humana, por la cual se identifica con otros miembros de la misma especie,comprendiendo a los de más como agentes intencionales y mentales y además tienen pensamientos creencias, sentimientos y deseos. El tiempo filogenético se mide en millones de años cuando los primates humanos desarrollan su modo único de percibir y comprender a los miembros de su especie, en el tiempo ontogénico se realiza el proceso evolutivo formándose en el feto y termina en la edad adulta del serhumano, mantener de los efectos culturales de su comunidad, en la sociogénesis nace la capacidad cognitiva social en el ser humano, permitiéndole generar y trasmitir cultura y reformando el progreso humano.
El cerebro humano es el resultado de un largo pasado evolutivo aproximada mente unos 500 millones de años, el cerebro humano es la conquista evolutiva que hace posible los variados tipos deaprendizaje y enseñanza, por ende la trasmisión cultural y la educación son naturales en el hombre.
En el caso de los homo sapiens desarrollaron unos procesos cognitivos que les permitieron situarse en el lugar mental del otro aprendiendo no solo del otro si no atraves del otro, siendo seres semejantes al individuo como tal, el aprender a utilizar un herramienta o un símbolo o participar en una...
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