Desarrollo de la personalidad desde los 6 años hasta la adolescencia

Desarrollo de la personalidad desde los 6 años hasta la adolescencia.

Índice:
1. Descripciones clásicas del desarrollo de la personalidad.

2. El conocimiento y la valoración de sí mismo.
3.1. El conocimiento de sí mismo.
3.2. La autoestima. Dimensiones, evolución y determinantes.
3.3. Relaciones entre la autoestima y otros contenidos psicológicos.

3.Desarrollo emocional entre los 6 años y la adolescencia.
4.4. Las emociones contradictorias y su comprensión.
4.5. La autorregulación emocional.

4. El desarrollo del género durante los años escolares.
5.6. La identidad y los roles de género.
5.7. Roles de género e influencias educativas.

Introducción:
- Aparecen nuevas fuentes de influencia en el desarrollode la personalidad.
- Los padres, profesores y el grupo de los iguales son los agentes sociales más importantes y decisivos de estos años.
- Los niños obtienen nuevas informaciones y reciben influencias que les permiten consolidar o modificar aspectos del desarrollo socio-personal que habían empezado a desarrollar.
- En este capítulo se van a plantear los progresos que se dan en el desarrollo dela personalidad desde los 6 años hasta la adolescencia.
- También se hará referencia a lo que ocurre desde el punto de vista evolutivo en los ámbitos del autoconcepto y la autoestima, en el desarrollo emocional y en el desarrollo del género.
- En las fuentes de influencias encontramos: los contextos y las personas más importantes.

1. Descripciones clásicas del desarrollo de la personalidad.- Algunos autores describen esta etapa como una etapa más tranquila y sosegada en el plano efectivo.
* Los niños continúan construyendo su personalidad.
* Principal tarea: consolidar muchos aspectos del desarrollo sociopersonal que se habían ido definiendo en los años anteriores.
- Descripción Wallon: Al estadio del personalismo que se había extendido entre los 3 y 6 años, orientadohacia la construcción del yo el estadio del pensamiento categorial, un estadio de preponderancia intelectual que se prolongará hasta el inicio de la adolescencia.
- Descripción Freud: Periodo de latencia (caracterizada por una disminución de las pulsaciones sexuales y los deseos hostiles) etapa de tranquilidad que se sitúa entre la sexualidad pregenital infantil y la sexualidad que aparecerá en lapubertad.
- La llegada de la pubertad marcará el fin de esta fase de relativa tranquilidad reaparecerán las pulsaciones sexuales de la etapa fálica, y, con ellas, una etapa de conflictividad, tensión y agitaciones en el ámbito sociopersonal.
- Teoría psicosocial de Erikson la tensión está entre la laboriosidad en contraposición con la inferioridad.
* Los niños van a dedicarse en estaetapa a aprender todo lo que necesitan para incorporarse más tarde como miembros adultos y activos a su grupo social.
* Se lleva a cabo en las escuelas, donde se relacionan con adultos diferentes a los padres y con los compañeros.
* Las experiencias que los niños vayan teniendo en los distintos contextos de desarrollo harán que el desarrollo de la personalidad se incline hacia una de los dospolos que definen esta etapa. ( Cuando el niño va ganando habilidades y destrezas sociales competente y productivo; Polo opuestoLas experiencias negativas y el fracaso escolar conducen a sentimientos de incompetencia inferioridad).
* La construcción de la personalidad se abre a realidades más diversas, incorporando el producto psicológico de sus experiencias previas, que perfilan unacaracterización de la personalidad con la que en adelante hay que contar.
2. El conocimiento y la valoración de sí mismo.
- Entre los 6 y 12 años, los niños:
* Avanzan en la construcción del conocimiento del propio yo.
* Importantes cambios en las valoraciones que hacen de sí mismos.
2.1. El conocimiento de sí mismo.
- El autoconcepto Proceso de construcción y elaboración del conocimiento...