Desarrollo de la psicomotricidad infantil

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  • Publicado : 7 de junio de 2011
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INDICE
INTRODUCCION________________________________________________

___3
CONCEPTO DE PSICOMOTRICIDAD._____________________________________4
OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ___________________________9
CONTENIDOS DE LA PSICOMOTRICIDAD_________________________________11
La función tónica____________________________________________12
La postura y elequilibrio______________________________________14
El control respiratorio________________________________________19
El esquema corporal_________________________________________21
La coordinación motriz_______________________________________26
La coordinación dinámica general_________________________28
Desarrollo de la coordinación motriz_______________________31
La coordinaciónvisomotriz______________________________33
La lateralidad______________________________________________36
La organización espacio-temporal_______________________________38
El espacio___________________________________________39
El tiempo____________________________________________41
La motricidad fina y la grafomotricidad: las praxias____________44
COMPETENCIA Y METODOLOGÍA EN LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ__________47Los parámetros psicomotores__________________________________49
La observación y el diagnóstico psicomotores______________________51
JUEGOS PSICOMOTRICIDAD__________________________________________56
Introduccion y funciones______________________________________56
Juegos de Psicomotricidad de 0 a 3 años________________________________57
Juegos de Psicomotricidad de 4 a 6años________________________________58
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS________________________________________59
INTRODUCCION

Toda propuesta metodologica que pretenda que el niño de estas edades acceda a un conocimiento satisfactorio de su cuerpo y de las posibilidades que éste le brinda debe partir de sus propias experiencias de movimiento. Movimiento que, marcado inicialmente por sus ritmos biológicos yposteriormente como respuesta a los otros y al medio:

1- se convertirá en código de comunicación cuando sea interpretado adecuadamente por un adulto;
2- contribuirá al establecimiento de los primeros vínculos sociales a través de los cuales el niño podrá ir vivenciando sentimientos de seguridad y confianza que le permitirán satisfacer sus deseos de explorar el medio en que vive; y
3- le facilitará elacceso a un desarrollo creciente de su autonomía y a la interiorización de un adecuado esquema corporal.

Pero para que este proceso se produzca de forma adecuada deberán crearse las condiciones (tanto en actividades, experiencias y juegos como facilitando los materiales idóneos) para que el niño repte, gatee, ande, corra, suba, baje, trepe, etc.; condiciones que deberán apoyarse en:
1- unasrelaciones de apego con adultos que le sirvan de referencia así como otras relaciones interpersonales también estables y satisfactorias;
2- el favorecimiento de iniciativas de exploración e investigación que pongan en juego su potencial motor ya que constituyen las primeras experiencias en las que puede valorar sus posibilidades; y
3- vivencias de seguridad y confianza que le permitan adquirir unaimagen positiva de sí mismo, de su propia identidad sexual y social.
Esta globalidad, unión de estructura somática, emocional y cognitiva que conforma la personalidad del niño y que se expresa cuando éste se mueve, actúa o juega espontáneamente es a lo que se denomina expresividad motriz . En ella el niño manifiesta toda su afectividad, sus deseos, sus miedos pero también sus posibilidades decomunicarse y decirse al otro. Este concepto “debe comprenderse como la forma de ser y de estar, original y privilegiada, del niño en el mundo” (Aucouturier, 1985, 22).
La conjunción de datos exteroceptivos (visuales y auditivos preferentemente) y propioceptivos (táctiles y cinestésicos) permiten al niño ir organizando su cuerpo y también el mundo que le rodea. Dada la unidad en esta etapa...
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