Desarrollo de las habilidades y destrazas motrices

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Desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

CUALES SON LAS FASES EN EL DESARROLLO Y SU IMPLICACIÓN EN LA DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA?.

CUAL ES EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTRICES EN LA EDAD ESCOLAR?

¿HABILIDAD O DESTREZA?

CUAL ES LA FUNCION DE LA TAREA MOTRIZ COMO BASE DEL APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS?

LOS CONCEPTOS DEEFICACIA, EFICIENCIA Y EFECTIVIDAD APLICADOS A LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES.

HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES BÁSICAS Y ESPECÍFICAS.

LAS HABILIDADES Y DESTREZAS EN RELACIÓN CON EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE.

PROPUESTA DE CLASIFICACIÓN DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES BÁSICAS (H Y DMB).

1. FASES EN EL DESARROLLO Y SU IMPLICACIÓN EN LA DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓNFÍSICA ESCOLAR

Se trata de un periodo de tiempo diferenciado y definido del proceso de desarrollo, caracterizado por unas manifestaciones concretas en la conducta, e idóneo o propicio para la adquisición de ciertos aprendizajes.

Sánchez Bañuelos (1986) establece cuatro fases en el proceso de desarrollo en las edades escolares:

La primera de estas fases la denomina "desarrollo de lashabilidades perceptivas a través de las tareas motrices habituales"; va desde los cuatro a los seis años y corresponde al último ciclo de la educación infantil y primer curso de primaria.

La segunda fase, llamada de "desarrollo de las habilidades y destrezas motrices básicas", corresponde a las edades de siete a nueve años y coincide con los ciclos inicial y medio de la educación primaria.

Latercera fase, la de "iniciación a las habilidades motrices específicas y desarrollo de los factores básicos de la condición física", abarca desde los diez a los trece años y se corresponde con el tercer ciclo de primaria y el primero de secundaria.

Finalmente, la cuarta, "desarrollo de las actividades motrices específicas y desarrollo de la condición física general", abarca desde los catorcea los diecisiete años y corresponde al segundo ciclo de secundaria y al bachillerato.

LA ACTIVIDAD MOTRIZ EN LA ETAPA DE PRIMARIA
ESPONTÁNEA
Ciclo Inicial

ELABORADA
Ciclo Medio De 8 a 9/10 años
- Existe una idea previa del movimiento. - Interiorización de la acción motriz. - Organización de la motricidad para lograr un objetivo concreto. - El juego tiene un simbolismo.

CODIFICADACiclo Superior De 10a 11/12 años
- La acción motriz se orienta hacia la eficacia. - Búsqueda de la técnica adecuada. - Competencia entre compañeros. - Imita actividades propias de los adultos. - Los niños y niñas quieren imitan acciones motrices propias del adulto: saltar altura, hacer carreras, lanzar la jabalina, jugar a baloncesto. - Establecen normas, técnicas..., en sus actividades.

EDADCARACTERÍSTICAS

De 5 a 7/8 años

- Actividad motriz libre. - Sin interiorización. - No existe una idea motriz previa. - La carrera constituye la base de los juegos.

EJEMPLOS

- El juego del niño se fundamenta en correr, saltar, lanzar... sin una orientación precisa. - A través de la actividad motriz se descubre a sí mismo, el mundo, los objetos y los demás.

- Los niños y niñas quierencorrer más rápido, saltar más alto, lanzar más lejos..., en definitiva: conseguir un objetivo concreto.

Finalidad de la educación física

Finalidad de la educación física

Finalidad de la educación física

EXPLORAR EL CUERPO Y LA MOTRICIDAD

ESTABLECER LA MOTRICIDAD BÁSICA

INTRODUCIR LA MOTRICIDAD ESPECÍFICA

La actividad motriz en la secundaria
APLICADA PRIMER CICLO EDAD De 12 a13/14 años
-Organización significativa del movimiento. -Búsqueda de la eficacia. -Actividades propias del mundo que le rodea.

PRODUCTIVA SEGUNDO CICLO De 14 a 15/16 años
-Búsqueda de la seguridad y de la estabilidad. -Búsqueda de satisfacciones personales. -Autoafirmación personal.

CARACTERÍSTICAS

EJEMPLOS

-Los alumnos y alumnas quieren realizar actividades propias de los adultos...
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