DESARROLLO DE LOS NIÑOS DE 5 A LOS 10 AÑOS






universidad tecnica de machala
escuela ciencias de la educación
facultad de ciencias sociales
mención lengua y literatura
módulo de psicologia del desarrollo
tema: desarrollo de los niños de 5 a los 10 años
INTEGRANTES
JANETH ARMIJOS
JOSSELYN LEON
MARCIA MORENO
DOCENTE: ENRIQUE CANO
TERCER SEMESTRE
AÑO LECTIVO 2013 / 2014
MACHALA – EL ORO – ECUADOR
DESARROLLO DE LOSNIÑOS DE 5 A LOS 10 AÑOS
DESARROLLO A LOS 5 AÑOS:
El pensamiento mágico sufre una inflexión momentánea, aunque llena todos aquellos huecos a los que no logra acceder con su lógica. Esto no significa que el niño no disfrute de un cuento, siempre que pueda hacer la salvedad interna o explicita que deslinde fantasía y realidad. Lo mismo ocurre con su expresión plástica: ya existe una posibilidadcrítica que señala la diferencia entre aquello que imaginaba, lo que debía haber sido el resultado de su esfuerzo, capaz de ser comparado con el trabajo de los demás. Todas sus energías están abocadas a la tarea de conectarse con el mundo externo e interno de evaluar a los demás y así mismo. Por otro lado su pensamiento se centra en el cómo y el porqué de los procesos.
Respeta las normasestablecidas por el adulto y por el grupo, y se molesta muchísimo ante cualquier injusticia. Es responsable y le gusta cooperar, siendo capaz de cumplir con encargos que demandan tiempo y responsabilidad. Es perseverante, le gusta terminar lo que ha comenzado, en el mismo día, o en jornadas subsiguientes. Reconoce lo propio y lo ajeno, posee mucho amor propio y se esfuerza para superar dificultades;resuelve sin enojos, sus propias situaciones. Es capaz de ceder su lugar y de esperar su turno sin molestar. Sabe que hay limitaciones sociales, tiene noción de las reglas de lo que se puede y no se debe hacer.




DESARROLLO NEUROLÓGICO
Equilibrio dinámico. 
Iniciación del equilibrio estático. 
Lateralidad: hacia los 4 años aproximadamente, la mano dominante es utilizada más frecuentemente. Hacia ésta edad se desarrolla la dominancia lateral.
DESARROLLO COGNOSITIVO
Gran fantasía e imaginación. 
Omnipotencia mágica (posibilidad de alterar el curso de las cosas). 
Finalismo: todo está y ha sido creado con una finalidad. 
Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales y a objetos próximos. 
Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que componen un todo. 
Realismoinfantil: sujeto a la experiencia directa, no diferencia entre los hechos objetivos y la percepción subjetiva de los mismos (en el dibujo: dibuja lo que sabe). 
Progresivamente el pensamiento se va haciendo más lógico. 
- Conversaciones. 
- Seriaciones. 
- Clasificaciones.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Comienzan a aparecer las oraciones subordinadas causales y consecutivas. 
Comienza a comprenderalgunas frases pasivas con verbos de acción (aunque en la mayoría de los casos supone una gran dificultad hasta edades más avanzadas, por la necesidad de considerar una acción desde dos puntos de vista y codificar sintácticamente de modo diferente una de ellas). 
Puede corregir la forma de una emisión aunque el significado sea correcto.
DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
Más independencia y con seguridaden sí mismo. 
Pasa más tiempo con su grupo de juego. 
Aparecen terrores irracionales.
PSICOMOTRICIDAD
Recorta con tijera. 
Por su madurez emocional, puede permanecer más tiempo sentado aunque sigue necesitando movimiento. 
Representación figurativa: figura humana
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Los pronombres posesivos "el mío" y "el tuyo" se producen. 
Eran precedidos desde los 36 meses porlas expresiones "mi mío" y "tú tuyo" y ("su suyo"). 
Aparece con cuando expresa instrumento, por ejemplo: golpear con un martillo. 
Los adverbios de tiempo aparecen "hoy", "ayer", "mañana", "ahora", "en seguida". 
Entre los 54 y 60 meses aparecen circunstanciales de causa y consecuencia "el gana porque va deprisa", "Él es malo, por eso yo le pego".
INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE

Agrupar y...