desarrollo de proyectos didacticos

Páginas: 5 (1166 palabras) Publicado: 17 de agosto de 2013
♦Con el desarrollo de proyectos didácticos, los alumnos ¿Pueden aprender los aspectos del lenguaje que necesitan y necesitarán tanto en la escuela como en su vida social?
♦ ¿Por qué?
♦ ¿Qué condiciones hacen falta para lograr estos aprendizajes?

Sí, porque todo ente tiene la capacidad de hacer inferencias de lo que aprende día a día, con el solo fin de activar sus pensamientos de crecer, enlo que él quiere aprender, claro con una consistencia de contenidos de acuerdo al grado académico que cursa. Para ello, requiere de una habilidad compartida, en equipos de trabajo bien determinados mediante alguna dinámica que fortalezca la motivación de liberar sus conocimientos previos, de discutir y tomar acuerdos sobre la elección, el respeto a la opinión, la argumentación, entre otros. Y darla oportunidad a los niños de descubrir en qué textos puede buscar respuestas cuando algún término es complicado.  Acompañar de este modo la lectura de los niños, da lugar a descubrir que las dudas se pueden aclarar más adelante en el mismo texto, que la información de textos aporta datos importantes, que algunos aspectos se comprenden y otros quedan en suspenso.
Propiciar una reflexión en losalumnos acerca de qué otras cosas puede aprender sobre el lenguaje, al trabajar el texto. Propiciar que identifiquen los  posibles aprendizajes: a buscar información en los textos, a analizar información, a definir palabras por medio del contexto, etc. El proceso mismo de la escritura de un texto (la planeación, realización y evaluación de lo escrito).  La coherencia y cohesión en la forma en quese aborda el tema central del texto.  La organización del texto a través de la puntuación, la selección de las diferentes oraciones, frases y palabras y elaboración de párrafos.  Secciones ordenadas de texto, paginación, ilustración, uso de recuadros y otros recursos.  Los aspectos formales del texto: el acomodo del contenido en la página, el empleo de recursos tipográficos e ilustraciones, laortografía, etcétera
La condición para lograr estos aprendizajes, implica tomar decisiones, afrontar problemas, evaluar y corregir. Por estas razones, desde el inicio de la escolarización estas actividades y reflexiones, que conforman el proceso de escritura, deben presentarse regular y frecuentemente de la siguiente manera: Planear los textos antes de comenzar a escribirlos. Establecer para qué seescribe, a quién se dirige, qué se quiere decir y qué forma tendrá (su organización). La lectura y el análisis de textos semejantes al que quiere lograrse es una fuente importante de información para planear un texto y tomar decisiones.  Releer el texto producido para verificar que cumpla con los propósitos establecidos y que tenga suficiente claridad. Para esta actividad puede ser necesariorepetir este paso varias veces; los alumnos se pueden apoyar en algún compañero para que valore con mayor objetividad el borrador escrito.  Corregir el texto atendiendo los diferentes niveles textuales: el nivel del significado ¿cumple con lo que quiere decirse?, ¿es claro?, ¿la secuencia de ideas es la adecuada?, ¿es coherente?, el nivel de las oraciones y las palabras empleadas ¿las oraciones estáncompletas?, ¿la relación entre las oraciones es lógica? y el nivel de la ortografía, el formato, la caligrafía o legibilidad de la tipografía empleada, etcétera.  Compartir el texto con el o los destinatarios y comprobar, en la medida de lo posible, si tuvo el efecto deseado. Hablar de uno mismo, de sus ideas o impresiones es una necesidad vital que los niños pueden realizar de manera espontánea enciertas circunstancias; en las diferentes situaciones interactivas los participantes colaboran para construir significados. Las personas pueden criticar, cuestionar, estar de acuerdo, pedir aclaraciones, finalizar frases que el otro ha iniciado. Dentro de la escuela es importante, además de fomentar la participación espontánea de los niños, promover que logren mejores maneras de comunicación,...
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