Desarrollo del lenguaje

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República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del P. P. Para La Educación
IPM-UPEL Maturín-Edo Monagas
Educación Especial Dificultades de aprendizaje
Desarrollo Del Lenguaje

Secc. 5

INDICE

• Introducción

CAPITULO I

• Planteamiento del Problema

• Objetivo especifico

• Objetivosgenerales

• Justificación

• Importancia

CAPITULO II

Marco teórico referencial

• Antecedentes

• Referencias teóricas

CAPITULO III

Marco Metodológico

• Análisis Documental

• Diseño Descriptivo

• Técnicas

CAPITULO IV

•Análisis de la información

CAPITULO V

• Conclusiones y recomendaciones

• Bibliografía

• Anexos

INTRODUCCION

Las dificultades de aprendizaje en el lenguaje abarcan aspectos de la lectoescritura y razonamiento matemático, los cuales retrasan el desarrollo normal del aprendizaje de los niños que denominamos “normales”, y en algunoscasos se ve afectado de alguna manera su lenguaje, sin embargo dentro de las deficiencias mentales que es el tema de nuestra investigación trataremos de recoger las cuestiones relativas al desarrollo del lenguaje en la deficiencia mental mediante el análisis de la deficiencia misma hasta los procesos de adaptación e integración, específicamente la evaluación, que según los autores han estudiadoanteriormente de las posibles causas que afectan el desarrollo del lenguaje en la deficiencia mental, y podremos observar los rasgo que la caracterizan, identificando con ello las estrategias y el momento de su aplicación en los casos que lo requieran.

CAPITULO I

• Planteamiento del Problema

Dificultades de aprendizaje del lenguaje

El niño con dificultades de aprendizaje (DA) noes un niño deficiente. Dado que se trata de un problema complejo la dificultad de una definición satisfactoria y la falta de consenso residen particularmente en la identificación insuficiente, en la relativa ineficacia del diagnostico y la etiología oscura, en donde confluyen, dialéctica e interactivamente, factores biosociales múltiples.
Hasta el momento, la controversia existente no permite eldominio del conjunto de causas de la deficiencia específica del aprendizaje. No solo estamos en presencia del objeto de estudio más difícil-el niño-, sino también nos encontramos confrontados a un campo de estudio poco definido.
El niño con DA posee, en el plano educacional, un conjunto de conductas significativamente desviadas en relación con la población escolar general. Se trata de un niñonormal en algunos aspectos pero desviado y atípico en otros, que por si solos exigen procesos de aprendizaje que no se encuentran disponibles, por ahora, en la participación de la clase regular, denominada normal.
Más de 100 comportamientos específicos ya fueron organizados en una lista. Entre Los mas frecuentes, según McCarthy (1974), solo mencionaremos, las dificultades especificas delaprendizaje.
Tenemos que, los trastornos del lenguaje tienen su conceptualización basada en terminología medica y educativa, por lo tanto, se pueden distinguir dos tipos de trastornos de lenguaje y habla: los trastornos del desarrollo en la articulación, los trastornos del desarrollo en el lenguaje tipo expresivo y tipo receptivo y que a grandes rasgos

• Objetivo Especifico:

•Caracterizar los rasgos del desarrollo del lenguaje en la deficiencia mental

• Evaluar posibles causas en el desarrollo del lenguaje en la deficiencia mental

• Identificar las estrategias y su aplicación.

• Objetivo General:

• Analizar desde el punto de vista teórico el desarrollo del lenguaje en la deficiencia mental

Justificación:

Importancia...
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