Desarrollo del pensamiento

AREA DE EDUCACIÓN

Programa de Desarrollo Vocacional
Para todas la modalidades del Bachillerato

Reforma Curricular del Bachillerato

UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVAR Área de Educación PROGRAMA DE REFORMA CURRICULAR DEL BACHILLERATO Programa de Desarrollo Vocacional Primera versión: Patricio Bermudez Elaboración y actualización: Catalina Vélez (Actualizado 2007)

Universidad AndinaSimón Bolívar, Sede Ecuador, Quito, 2005 Este documento es propiedad intelectual de la Universidad Andina Simón Bolivar, Sede Ecuador. Puede ser utilizado libremente por los docentes en la enseñanza dentro de todo el sistema educativo. Puede reproducirse, en tanto se lo haga íntegramente y sin omisiones. Ninguna institución o persona puede publicar este programa o alguna de sus partes sin mencionarla propiedad intelectual de la universidad y contar con su autorización expresa. No se puede utilizar este programa para la elaboración de manuales, texto escolares u otra publicación, sin permiso expreso de la universidad.

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1 ENFOQUE DE LA DISCIPLINA
En este programa se parte de una visión actualizada del desarrollo vocacional, diferente a aquella que comúnmente se le ha dado en el currículum que está circunscrita a la orientación vocacional y que se fundamenta, sobre todo, en la aplicación de baterías e instrumentos psicométricos que priorizan la identificación del cociente intelectual y de los interesesprofesionales del estudiante. En la óptica de este nuevo enfoque es básico tener presente que los conocimientos, técnicas y recursos psicopedagógicos que se aplican en el proceso de orientación de los estudiantes de bachillerato, no son lo único ni lo más importante de esta asignatura, sino mas bien, son herramientas valiosas que ayudan a alcanzar los fines del desarrollo personal y vocacional de losestudiantes. Partiendo de una perspectiva humanista, en esta asignatura se conjugan los aportes de diversas disciplinas de las ciencias humanas y sociales (tales como la psicología general, la psicología evolutiva, la psicometría, la psicopedagogía, la sociología, la antropología, etc.) con el fin de propiciar, constantemente, procesos de reflexión que guarden directa relación con el conocimientoque el sujeto puede lograr sobre sí mismo y del contexto sociocultural en el que se desenvuelve. La finalidad de la asignatura es proporcionar herramientas conceptuales, procedimentales y actitudinales que favorezcan que el estudiante logre un mejor conocimiento de sí mismo y de su realidad, para que a partir de ello, identifique sus expectativas hacia el futuro, así como las capacidades con las quecuenta y aquellas que necesita desarrollar para alcanzar lo que se propone y, fundamentalmente, asuma un compromiso con su futuro para que, con la mediación adecuada del docente, pueda construir su propio proyecto de vida. En este sentido, el tratamiento del desarrollo vocacional en primero y segundo año de bachillerato, implica el estudio de: • los fundamentos y aplicación del desarrollovocacional como un campo del conocimiento; • la personalidad como un proyecto que se va configurando durante toda la vida del sujeto y los elementos que intervienen en el proceso de su configuración; • la inteligencia como una dimensión fundamental que posibilita el desarrollo humano y vocacional de los sujetos; • las características generales de la sociedad del conocimiento y del mundo del trabajo comoespacios claves que están directamente relacionados con el proceso de construcción del proyecto de vida personal y el futuro desempeño de los estudiantes, al concluir sus estudios de bachillerato. El estudio de esta asignatura puede ser de gran utilidad en el proceso educativo del bachillerato, ya que es una etapa de la vida en la que se pueden ir desarrollando diversas capacidades y valores...