Desarrollo en el aula docente

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ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
Lic. En educación primaria
Observación y Práctica Docente

Ensayo final
“Un desarrollo en el aula”
Como futuro docente estoy consciente de que debo tener en cuenta cómo se desarrolla el trabajo en un aula; por lo tanto en el siguiente trabajo presentaré un análisis que realicé en un periodo de práctica en el grupo de 6° “A” de la escuela primaria RamónLópez Velarde de la cuidad de Zacatecas, enfocandome principalmente al desarrollo que se llevo a cabo en las clases que fueron impartidas tanto en relación con la distibución de la misma como el tipo de actividades que fueron empleadas.
Lo primero que desarrollaré será lo que viví en ese periódo de práctica esperando poder partir de ello para dar la idea central a mi trabajo y comparar con loque dicen algunos autores sobre un desarrollo deseable en clase:
“Sabemos que en el aula se cuentan con los recursos necesarios pero la mayoría de ellos por no globalizarlos están en un estado desfavorable para un uso máximo en la explotación didáctica, por tanto al tener este aspecto en cuenta me fue de gran ayuda pues pude planear y adecuar mis estrategias partiendo de tal conocimiento yarrojando éstas nuevas estrategias mejores resultados que las anteriores en la triada didáctica.
En las actividades que se planearon para se cuido que los alumnos pudieran trabajar en dos modelos: trabajar de manera individual y grupal, procurando que en el modelo de trabajo en equipo se repartiera al grupo en equipos pequeños por la razón del espacio dentro del aula.

Normalmente el día iniciaba conuna lectura compartida para los alumnos tratando de que ésta llevara relación con el trabajo/contenido de español; para después continuar con la asignatura de matemáticas.
A diferencia de la primer semana, se presentaron mas imprevistos en la asignatura de español, pues necesitaba dar varias veces la consigna a realizar a fin de lograr que el alumno comprendiera lo que tenía que hacer.Afortunadamente el grupo se mostró muy participativo e interesado en los contenidos a trabajar en la semana, aunque debo admitir que en ocasiones las estrategias no fueron las adecuadas para trabajar frente al grupo, pero si vemos el lado positivo éstos pequeños imprevistos servirán al momento de comenzar futuras planeaciones y así poder adecuar estrategias de mayor funcionalidad al momento deaplicarlas, claro, sin dejar de lado que puede existir la posibilidad contraria.
Un punto que me agrado bastante fue que los alumnos mostraron una actitud positiva al momento de saber que trabajaría una semana más con ellos; aferrando a ello como un pilar de motivación tanto para los alumnos como personal.
Para las actividad se llevó un material didáctico atractivo e interesante para los niños el cualarrojo mejores resultados pues en esta ocasión conocía un poco más sobre el grupo y su ritmo de trabajo tomando en cuenta los distintos estilos de aprendizaje; esto último siendo de gran ayuda en la asimilación de contenidos pues al trabajar con los distintos ritmos de aprendizaje pude observar que no fue necesario dar la explicación o retomar el tema varias veces como en alguna ocasión anterior.El factor del tiempo me fue un poco difícil de administrar pues se alargaron en varias ocasiones alguna de las actividades dejando como consecuencia que no se lograran abarcar los contenidos considerados.”

Ahora bien siguiendo las ideas de Ballesteros y Usano de que la clase está preparada para llevarse con actividades en sentido formativo con originalidad y del interés de los alumnos que afin de cuentas es en lo que me he basado más para hacer una clase interesante y dinámica.
En todo momento trate de explotar mi capacidad de expresión y comunicación para que hubiera un mejor desenvolvimiento frente a los alumnos sin dejar de lado la espontaneidad punto que manejan de gran importancia Ballesteros pues fue necesario en varios momentos sobre explotar esta para lograr una actividad...
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