Desarrollo escolar

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA ARGENTINA
"Santa María de los Buenos Aires"

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
Facultad de Psicología y Educación

LA ETAPA ESCOLAR (de los 6 a los 12 años)

Carlos Richard Ibañez Morino 1998

Índice

Presentación 1. Introducción ............................................................................................................. 2. Eldesarrollo cognitivo ............................................................................................. 1. Las actividades intelectuales................................................................................. 1.1. El desarrollo de la memoria ................................................................................ 1.2. Los procesos de atención.................................................................................... 1.3. La representación ............................................................................................... 1.4. Las actividades de comprensión y de razonamiento ......................................... 2. Las características del desarrollo ........................................................................ 3. Elperíodo de los 6 a los 8 años: el primer nivel de la operatividad concreta .... 3.1. Las actividades lógicas ...................................................................................... 3.2. Las actividades infralógicas................................................................................ 4. El período de los 8 a los 12 años: el segundo nivel de la operatividad concreta.5. Las líneas actuales de investigación ................................................................... 3. El desarrollo del lenguaje oral ............................................................................... 1. Las estructuras sintácticas complejas ................................................................. 2. La organización del discurso.............................................................................. 3. La actividad metalingüistica ............................................................................... 4. La organización del campo semántico ................................................................ 5. El desarrollo de las estrategias comunicativas ................................................... 6. El aprendizaje de una segundalengua ................................................................ 6.1. La noción de bilingüismo .................................................................................. 6.2. El desarrollo del lenguaje en los sujetos bilingües ............................................ 6.3. Bilingüismo y desarrollo cognitivo ...................................................................6.4. Intervenciones pedagógicas en el aprendizaje de una segunda lengua de la comunicación: los programas de inmersión ...................................................... 6.5. Edad crítica u óptima para el aprendizaje de una lengua extranjera durante la edad escolar .............................................................................................................. 4. Elaprendizaje de la lengua escrita ....................................................................... 1. El aprendizaje de la lectura ............................................................................... 1.1. Los prerrequisitos .............................................................................................. 1.2. Acerca de los métodos de lectura...................................................................... 1.3. Las etapas de la adquisición de la lectura .......................................................... 2. La construcción de un sistema de signos gráficos: distintos enfoques ............... 2.1. El punto de vista interactivo y social ................................................................. 2.2. El punto de vista constructivista...