Desarrollo evolutivo del niño.









Trabajo práctico de Investigación
‘‘Desarrollo evolutivo del niño’’
Instituto María Mazzarello.
Fernández Florencia, Gómez Gabriela, Marino Brenda, Menéndez Micaela.















Introducción
Los psicólogos denominan desarrollo al cambio físico y psicológico sistemático que se da a lo largo de la vida. Durante este proceso la persona va accediendo aestados más complejos y "mejores" que los anteriores.
La psicología evolutiva se ocupa de describir esos cambios psicológicos y tratar de explicar por qué ocurren, así como de da la razón de las diferencias existentes entre las personas.
El contexto en el que se desarrolla un niño nos permite comprender mejor su evolución, es necesario destacar en contexto histórico, socio-económico, cultural,etc.
El desarrollo debe estar entendido como un proceso continuo, global y flexible.

Aspecto motor

A los cinco años el niño tiene una construcción casi completa del esquema corporal. Se define su literalidad y su mano o pie más hábil. Su motricidad fina esta en proceso de ser completada, lo que posibilita un manejo mas preciso de herramientas (útiles, juguetes, etc.). Es un periodo detransición: pasa del estadio global y sincrético al de la diferenciación y análisis de su esquema corporal. Se enriquece su estructura de espacio-tiempo a través de la permanencia de movimientos finos con los objetos. Cambios corporales como la estatura, peso, desarrollo cerebral y el desarrollo de las habilidades motoras.
Alrededor de los nueve años alcanza la madurez nerviosa que se traduce enmovimientos armónicos, precisos y seguros.
A los 11 años se consolidan los procesos adquiridos y para algunos de transición a la adolescencia, que les supone un desequilibrio en cuanto a crearse una nueva imagen corporal.
Al paso de los años, los niños pueden comunicarse mejor con sus compañeros de juego y con los adultos; están más capacitados para pedir y conseguir lo que quieren, para cuidarse ypara ejercer autocontrol; en su lenguaje, en su juego y en sus dibujos despliegan más imaginación e inventiva.
Los progresos motores (independencia, equilibrio, control) repercuten en la estabilidad cognitiva y ésta repercute en los procesos afectivos que son más estables, abiertos, conscientes y ordenados (juegos reglados, relaciones con su grupo de amigos...).

Aspecto social

Los progresosmás importantes que va a adquirir a partir de los 5 años son:
• El conocimiento de los otros.
• El conocimiento de las relaciones interpersonales.
• El conocimiento de los sistemas e instituciones sociales.
A los 5-6 años la vida y el trabajo en grupo adquieren gran importancia, porque gracias a las actividades competitivas y cooperativas que desarrolla, va incorporando su rol social. Se produceuna internalización de normas, leyes, reglas y valores.
Los juegos contribuyen a su desarrollo moral y afectiva–social porque le ayuda a establecer reglas que dan orden y estabilidad a la actividad lúdica.
Alrededor de los 9 a 12 años en algunos niños se deja sentir las características propias de la adolescencia.
• Los grupos comienzan a hacerse mixtos porque aparecen los intereses sexuales.
•Marcado progreso hacia una moral autónoma.
El niño/a se va desarrollando hacia una moral autónoma construyendo un elemental sistema ético:
• No se toleran las trampas ni las mentiras.
• Comienza a mostrar un sentido de la justicia y de la equidad.
• Asume ciertas responsabilidades.
• Son más exigentes consigo mismos.
• Siente necesidad de excusarse cuando realizan acciones incorrectas.Erikson: Teoría psicosocial
La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson rastrea el desarrollo de la personalidad a través de toda la vida y hace énfasis en las influencias sociales y culturales del yo en cada una de las ocho edades. Cada etapa del desarrollo psicosocial giran en torno al mismo punto, una crisis de la personalidad que implica un conflicto mayor diferente cada vez -uno que es...