Desarrollo fisico y salud

6. Desarrollo físico y salud
El desarrollo físico es un proceso en el que intervienen factores como la información genética,
la actividad motriz el estado de salud, la nutrición, las costumbres en la alimentación y el
bienestar emocional. En conjunto, la influencia de estos factores se manifiesta en el crecimiento
y en las variaciones en los ritmos de desarrollo individual. En el desarrollofísico de las niñas
y de los niños están involucrados el movimiento y la locomoción, la estabilidad y el equilibrio, la
manipulación, la proyección y la recepción como capacidades motrices.
En los primeros años de vida se producen cambios notables en relación con las capacidades
motrices. Los pequeños transitan de una situación de total dependencia a una progresiva autonomía;
pasan delmovimiento incontrolado y sin coordinación al autocontrol del cuerpo, a dirigir
la actividad física y a enfocar la atención hacia determinadas tareas. Estos cambios tienen
relación con los procesos madurativos del cerebro que se dan en cada individuo y con las
experiencias que los niños viven en los ambientes donde se desenvuelven.
Las capacidades motrices gruesas y finas se desarrollan rápidamentecuando los niños se
hacen más conscientes de su propio cuerpo y empiezan a darse cuenta de lo que pueden hacer;
disfrutan desplazándose y corriendo en cualquier sitio, “se atreven” a enfrentar nuevos desafíos
en los que ponen a prueba sus capacidades (por ejemplo, experimentan saltando de diversas
alturas, realizando acrobacias, etcétera) y ello les permite ampliar su competencia física, altiempo
que experimentan sentimientos de logro y actitudes de perseverancia. En estos procesos, no
sólo ponen en juego las capacidades motrices, sino las cognitivas y afectivas.
Cuando llegan a la educación preescolar han alcanzado –en general– altos niveles de logro
en las capacidades motrices: coordinan los movimientos de su cuerpo y mantienen el equilibrio,
caminan, corren, trepan; manejan concierta destreza algunos objetos e instrumentos mediante
los cuales construyen juguetes u otro tipo de objetos (con piezas de distintos tamaños que
ensamblan, con materiales diversos), o representan y crean imágenes y símbolos (con un lápiz,
pintura, una vara que ayuda a trazar sobre la tierra, etcétera). Sin embargo, no hay que olvidar
que existen niñas y niños para quienes las oportunidadesde juego y convivencia con sus pares
son limitadas en su ambiente familiar –porque pasan una buena parte del tiempo solos en casa,
en espacios reducidos, viendo televisión, porque acompañan y ayudan a su madre o a su
padre en el trabajo–, o bien porque tienen necesidades educativas especiales. Para estos pequeños
la escuela es el espacio idóneo y seguro para brindar oportunidades de juego,movimiento
y actividad compartida.
Reconocer el hecho de que cada niño y cada niña han desarrollado habilidades motoras en
su vida cotidiana y fuera de la escuela con diferente nivel de logro, es un punto de partida para
buscar el tipo de actividades que propicien su fortalecimiento, tomando en cuenta las caracte-
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rísticas personales, los ritmos de desarrollo y las condiciones en que sedesenvuelven en el
ambiente familiar.
La intervención educativa en relación con el desarrollo físico debe propiciar que los niños y las
niñas amplíen sus capacidades de control y conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y comprender sus funciones), que experimenten estilos
diversos de movimiento y la expresión corporal. Proponer actividades de juegoque demanden
centrar la atención por tiempos cada vez más prolongados, planear situaciones y tomar decisiones
en equipos para realizar determinadas tareas, asumir distintos roles y responsabilidades y
actuar bajo reglas acordadas, son situaciones que los pequeños disfrutan, porque representan
retos que pueden resolver en colaboración.
Las niñas y los niños con necesidades educativas...
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