Desarrollo Humano y Procesos Formativos
Páginas: 25 (6221 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2014
UNIVERSIDAD SANTA MARIA
DECANATO DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CÁTEDRA: TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
FACILITADOR: MSC LEIDA FREITES
Autores:
Márquez Eva
C.I: 16.856.004
Marrero, Ángela C.I. Nº: 11.159.187
Paredes, ErikaC.I. Nº: 12.392.285
Sarmiento, Cinthya C.I. Nº: 7.883.769
Sirgo, LerimarC.I. Nº: 7.959.887
Caracas junio de 2013
INDICE GENERAL
PP
INTRODUCCIÓN
3
1.-
RELACIÓN SUJETO - OBJETO EN TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO DELPROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
4
El sujeto de investigación
6
El objeto de investigación
7
2.-
LAS DIMENSIONES HUMANAS
9
• La Dimensión Biológica
11
• La Dimensión Social
11
• La Dimensión Cognitiva
11
• La Dimensión Ética
12
• La Dimensión Moral
12
• Dimensión Espiritual
13
3.-
PROCESOS DE FORMACIÓNLA FORMACIÓN INTEGRAL PARA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO
17
4.-
CONSTRUCTIVISMO PEDAGÓGICO Y ENSEÑANZA POR PROCESOS
19
• LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
20
• APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
20
• LAS ZONAS DE DESARROLLO
20
• EL APRENDIZAJE CENTRADO EN LA PERSONA-COLECTIVO
21
• LA METODOLOGÍA ACTIVA
21
• EL APRENDIZAJE COOPERATIVO,DINÁMICO O COMUNICATIVO.
21
• LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
22
• ECOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
22
• ENSEÑANZA POR PROCESOS
25
CONCLUSIÓN
29
BIBLIOGRAFÍA
30
INTRODUCCIÓN
El ser humano ocupa un lugar en la sociedad. Su desarrollo, se presenta como un proceso de construcción de las capacidades y potencialidades, tanto en lo individual como en lo colectivo.La educación promueve el desarrollo humano al proporcionar bases para actuar con autonomía y aumentar las oportunidades para ejercerla. Para ser agentes de su propio progreso las personas requieren la formación de valores, también de la información y del aprendizaje de habilidades para ampliar sus opciones de vida.
Mediante la educación se inicia un proceso de estructuracióndel pensamiento y de la imaginación creadora; comienzan, de modo más complejo, las formas de expresión personal, así como la comunicación verbal y gráfica, lo que favorece el perfeccionamiento sensomotriz, lúdico, estético, deportivo y artístico, así como el crecimiento socioafectivo y los valores éticos.
En la investigación se abordará la relación sujeto-objeto en teorías delconocimiento, las dimensiones humanas, los procesos de formación, el constructivismo pedagógico y la enseñanza por procesos.
1.- RELACIÓN SUJETO - OBJETO EN TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección(a priori). En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.
El conocimiento tiene su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento y concluye finalmente en la razón.
Para que exista conocimiento se requiere de tres elementos: sujeto, objeto y la...
DECANATO DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CÁTEDRA: TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
FACILITADOR: MSC LEIDA FREITES
Autores:
Márquez Eva
C.I: 16.856.004
Marrero, Ángela C.I. Nº: 11.159.187
Paredes, ErikaC.I. Nº: 12.392.285
Sarmiento, Cinthya C.I. Nº: 7.883.769
Sirgo, LerimarC.I. Nº: 7.959.887
Caracas junio de 2013
INDICE GENERAL
PP
INTRODUCCIÓN
3
1.-
RELACIÓN SUJETO - OBJETO EN TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO DELPROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
4
El sujeto de investigación
6
El objeto de investigación
7
2.-
LAS DIMENSIONES HUMANAS
9
• La Dimensión Biológica
11
• La Dimensión Social
11
• La Dimensión Cognitiva
11
• La Dimensión Ética
12
• La Dimensión Moral
12
• Dimensión Espiritual
13
3.-
PROCESOS DE FORMACIÓNLA FORMACIÓN INTEGRAL PARA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO
17
4.-
CONSTRUCTIVISMO PEDAGÓGICO Y ENSEÑANZA POR PROCESOS
19
• LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
20
• APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
20
• LAS ZONAS DE DESARROLLO
20
• EL APRENDIZAJE CENTRADO EN LA PERSONA-COLECTIVO
21
• LA METODOLOGÍA ACTIVA
21
• EL APRENDIZAJE COOPERATIVO,DINÁMICO O COMUNICATIVO.
21
• LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
22
• ECOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
22
• ENSEÑANZA POR PROCESOS
25
CONCLUSIÓN
29
BIBLIOGRAFÍA
30
INTRODUCCIÓN
El ser humano ocupa un lugar en la sociedad. Su desarrollo, se presenta como un proceso de construcción de las capacidades y potencialidades, tanto en lo individual como en lo colectivo.La educación promueve el desarrollo humano al proporcionar bases para actuar con autonomía y aumentar las oportunidades para ejercerla. Para ser agentes de su propio progreso las personas requieren la formación de valores, también de la información y del aprendizaje de habilidades para ampliar sus opciones de vida.
Mediante la educación se inicia un proceso de estructuracióndel pensamiento y de la imaginación creadora; comienzan, de modo más complejo, las formas de expresión personal, así como la comunicación verbal y gráfica, lo que favorece el perfeccionamiento sensomotriz, lúdico, estético, deportivo y artístico, así como el crecimiento socioafectivo y los valores éticos.
En la investigación se abordará la relación sujeto-objeto en teorías delconocimiento, las dimensiones humanas, los procesos de formación, el constructivismo pedagógico y la enseñanza por procesos.
1.- RELACIÓN SUJETO - OBJETO EN TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección(a priori). En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.
El conocimiento tiene su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento y concluye finalmente en la razón.
Para que exista conocimiento se requiere de tres elementos: sujeto, objeto y la...
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