Desarrollo Humano

Desarrollo Humano
Introducción:
En el presente trabajo (realizado en 3 sesiones) se pretende demostrar, a base de varias actividades (como dibujar, pensar, razonar, acomodar y escuchar), si la edad de Fátima (nuestra niña de estudio, la cual tiene 8 años) coincide con su desarrollo cognitivo, social y afectivo planteado por:
* Erikson con su teoría psicosocial: infancia tardía (de los6 a los 12 años de edad).
* Piaget con su teoría cognitiva: operaciones concretas (de los 7 a los 11 años).
* Freud con su teoría psicoanalítica: latencia (de los 6-11 años).
Al realizar esta investigación, se demuestra que Fátima sí tiene un desarrollo adecuado (en los tres aspectos ya mencionados) acorde con su edad biológica, pues va cumpliendo con la mayoría de lascaracterísticas requeridas en su etapa.
La primera sesión se socializó con la niña (jugamos jenga y nos fuimos conociendo). En la segunda sesión se realizaron las actividades 2, 3 y 5(ver metodología). Y por último, en la tercera sesión se llevaron a cabo las actividades 4, 6 y 7.
A continuación, se detallará la investigación.

Objetivos:
* Conocer, observar y descubrir el comportamiento ydesarrollo (social, cognitivo y afectivo) de un niño y determinar la influencia social y afectiva en su desarrollo.
* Identificar y comprobar si las etapas de desarrollo cognitivo, social y afectivo corresponden a su edad cronológica.

Marco teórico: falta agregarlo.

Hipótesis:
Si Fátima tiene 8 años de edad, entonces su desarrollo cognitivo, social y afectivo debe coincidir con loplanteado en las teorías de Erikson, Piaget y Freud.

Materiales:
1. Hojas blancas y de colores.
2. Plumas, colores y lápices.
3. Un reproductor de música.
4. Imágenes sobre objetos, moda, programas de televisión, juguetes y hábitos que sean exclusivos de niños y de niñas.
5. Un cronómetro.
6. Un tangram.

Metodología:
Actividad 1:
Jugar jenga con Fátima para socializar.Pedirle que se describa en tres palabras. Conocer cuáles son sus gustos y pasatiempos.

Actividad 2:
Pedirle a la niña que dibuje lo primero que se le venga a la mente cuando escuche las palabras que le vamos a decir.

Actividad 3:
Pedirle a la niña que escoja dos canciones de su agrado y que diga por qué le gustaron (o por qué no le agradaron).

Actividad 4:
Convivir con la niñay hacer una simulación de problemas de tolerancia para ver cómo los resolvería.

Actividad 5
Expandir varias imágenes en una mesa y pedirle a la niña que escoja las que le gustan y por qué.

Actividad 6:
Mostrarle figuras que se pueden hacer con un tangram y pedirle que arme dos o tres, contándole para ello el tiempo.

Actividad 7:
Pedirle a la niña que resuelva series numéricas ylógica simbólica así como un problema aritmético de reversibilidad en el pensamiento y pruebas de agilidad mental.

Resultados:
Actividad 1:
Nos dijo en tres palabras que era una niña traviesa, juguetona y bailadora. Aquí hay que hacer notar que no describió sus defectos, lo que nos demuestra que tiene un buen autoconcepto de ella (y por lo tanto, buena autoestima).
También nos percatamosde la imitación en esta etapa de la vida, pues nos dijo que le gustaba el sushi como a su papá, y también nos daba soluciones cuando el jenga se iba poniendo más difícil (esas soluciones eran de su tío cuando jugaba con él jenga).

Actividad 2:
Estas son las imágenes que se le mostraron.

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Imágenes que Imágenes queno
le gustaron le gustaron






¿Por qué le gustaron?...