Desarrollo mental del niño

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EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO
• El desarrollo psíquico y el crecimiento orgánico, consiste en una marcha hacia el equilibrio, se inicia al nacer y concluye en la edad adulta.
• El desarrollo es un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior.
• Existe una inestabilidad e incoherencia en las ideas infantiles y una sistematización de la razón adulta.
• Enla vida afectiva el equilibrio de los sentimientos aumenta con la edad. Las relaciones sociales obedecen a esta misma ley de estabilización gradual.
• En cuanto ha concluido la evolución ascendente, comienza automáticamente una evolución regresiva que conduce a la vejez.
• Ciertas funciones psíquicas que dependen del estado de los órganos, siguen una curva análoga: la agudeza visual, pasa por unmaximum hacia el final de la infancia y disminuye luego.
• Las funciones superiores de la inteligencia y de la afectividad tienden hacia un “equilibrio movil”, y más estable. El final del crecimiento autoriza un progreso espiritual.

EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO
• Desde este punto de vista, el desarrollo mental es una construcción continua.
• FUNCIONES CONSTANTES: Desde el punto de vistafuncional la acción supone siempre un interés que la desencadena, ya se trate de una necesidad fisiológica, afectiva o intelectual. Es un mecanismo constante en todas las edades.
• Los intereses varían considerablemente de un nivel al otro.
• LAS ESTRUCTURAS VARIABLES: Son formas sucesivas de equilibrio, que marca diferencias de un nivel a otro de la conducta.
• Las estructuras variables serán,pues, las formas de organización de la actividad mental y afectivo.
• Las estructuras variables tienen dos dimensiones lo individual y lo social (interindividual).
• Existen seis estadíos:
• 1.- El estadío de los Reflejos. Primeras tendencias instintivas (nutrición)
• 2.- El estadío de los primeros hábitos motores. Las primeras percepciones organizadas asi como los sentimientos diferenciados• 3.- El estadío de la inteligencia sensorio motriz o práctica.
• 4.- El estadío de la inteligencia intuitiva (de 2 a 7años) las relaciones sociales a la sumicion del adulto
• 5.- El estadío de las operaciones intelectuales concretas. ( 7 a 12 años)aparece la lógica ,sentimientos morales y sociales de cooperación
• 6.- El estadío de las operaciones intelectuales abstractas. Adolecenciaformación de su personalidad
De ello se deduce que, en el adulto cada uno de los estadios coprresponde a u nivel mas o menos elemental o elevado de las jerarquías de las conductas. Y es decir que que todo movimiento, pensamiento o sentimiento responde a una necesidad y una necesidad es siempre la manifestación de un desequilibrio.
Ejemplo después de hablar conocer letras juntar letras formarpalabras y leer
Toda necesidad tiende a:
1.- Asimilar. Incorporar las cosas y las personas a la actividad propia de sujeto
2.- Acomodarlas. Reajustar estas en función de las transformaciones sufridas ocupando la percepción y la logica
Ahora bien al asimilar de esta forma los objetos, la acción y el pensamiento se ven obligados a acomodarse a ellos, es decir, a proceder un reajuste cadavez que hay variación exterior puede llamarse adaptacion
Etapas de adaptacion
I.- EL RECIÉN NACIDO O LACTANTE
Se desarrollan tres estadíos entre el nacimiento y el final de este período:
• 1.- El de los Reflejos.
• 2.- El de la organización de las percepciones y hábitos.
• 3.- El de la inteligencia sensorio motriz.
1.- El de los Reflejos.
• En el momento del nacimiento, la vida mental sereduce al ejercicio de aparatos reflejos, es decir, de coordinaciones sensoriales y motrices hereditarias que corresponden a tendencias instintivas tales como la nutrición.
• Estos reflejos manifiestan una auténtica actividad. En primer lugar los reflejos de succión se afinan con el ejercicios: un recién nacido mama mejor al cabo de una o dos semanas que al principio.
2.- El de la organización...
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