Desarrollo motivacional

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REPÚBLICA DE CUBA MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “ENRIQUE JOSÉ VARONA” FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas RESUMEN

Una concepción pedagógica de la estimulación motivacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

AUTORA: Profesora Auxiliar: MSc. María Julia Moreno Castañeda.

TUTORA: ProfesoraTitular: Dra. Doris Castellanos Simons.

Ciudad de La Habana 2004

“La Pedagogía puede actuar en la red interdisciplinaria como elemento o factor de conexión, dado el lugar particular que ocupa en la transformación del hombre... La Psicología puede contribuir a trazar las pautas, proponer ideas de cómo incentivar el despliegue de la potencialidad de las personas, ... la elaboracióninterdisciplinaria requiere de una reflexión peculiar en el plano teórico-metodológico con un fin de convergencia orgánico...” Fariñas, 1995.

SÍNTESIS La tesis es resultado de una investigación fundamental que tiene como objeto de estudio la estimulación motivacional en el proceso de enseñanzaaprendizaje escolar y propone una concepción pedagógica, integradora de sus fundamentos psicopedagógicos. Respondiendoa un problema de la construcción teórica de las ciencias pedagógicas, en la elaboración de la concepción se asumen presupuestos epistemológicos, lógicos y psicopedagógicos, y se toman como criterios de integración de los fundamentos psicopedagógicos de la estimulación motivacional al enfoque personológico y al enfoque desarrollador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Como resultado, lasrelaciones entre el funcionamiento, el desarrollo y la estimulación motivacional se revelan como una unidad compleja de análisis que fundamenta el modo en que la enseñanza puede potenciar la formación y desarrollo de la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en relación con los mecanismos de su naturaleza psicológica. La concepción pedagógica, estructurada a través del sistema categorial, delos postulados y de los principios, constituye una nueva forma de organización sistémica del conocimiento científico-pedagógico acerca de la estimulación motivacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje escolar. El carácter fundamental de la investigación y los resultados teóricos, garantizan las potencialidades lógico-gnoseológicas y metodológicas de la concepción propuesta para ser transferidaa diferentes planos y modalidades de la investigación y la práctica pedagógicas, como marco referencial en la planificación, ejecución y evaluación de estrategias dirigidas al desarrollo de la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

CONTENIDO DE LA TESIS
Págs Introducción Capítulo I EL FUNCIONAMIENTO, EL DESARROLLO Y LA ESTIMULACIÓN MOTIVACIONAL EN LAS CONCEPCIONES PSICOLÓGICAS YPEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS I.1 La motivación en las concepciones psicológicas del aprendizaje I.1.1 Concepciones conductistas I.1.2 Concepciones humanistas I.1.3 Concepciones cognitivas I.1.4 Concepciones de la escuela histórico-cultural I.2 Diversidad y complejidad de la motivación en el aprendizaje I.3 La estimulación motivacional en las concepciones pedagógicas; implicaciones de lasconcepciones psicológicas del aprendizaje LA ESTIMULACIÓN MOTIVACIONAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE II.1 Hacia una concepción pedagógica de la estimulación motivacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje II.1.1 Presupuestos y criterios para la elaboración de una concepción pedagógica de la estimulación motivacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje II.1.1a Presupuestos epistemológicosII.1.1b Presupuestos lógicos II.1.1c Presupuestos psicopedagógicos El enfoque personológico de la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje El enfoque desarrollador del proceso de enseñanzaaprendizaje Concepción pedagógica de la estimulación motivacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje II.2.1 Sistema categorial II.2.2 Postulados psicopedagógicos de la estimulación motivacional II.2.3...
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