Desarrollo psicomotor

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Prueba de psicopedagogía (14 años).

I-.Desarrollo psicomotor:

a) Psicomotricidad gruesa: al menos 2 adquisiciones
b) Psicomotricidad fina: al menos 2 adquisiciones


La psicomotricidad gruesa y fina en esta edad tiene diferencias sexuales.

Debido al estirón puberal se produce un cambio por torpeza y descoordinaciones, especialmente en los hombres ya que el cambio físico ybiológico permite el aumento de la fuerza corporal, se da más en los varones, que en la psicomotricidad fina se destructure la letra pero no así el dibujo

La mujer al madurar a más temprana edad desarrolla con anterioridad las cosas, son más dedicadas desarrollando más la motricidad fina y, la gruesa en menos medida ya que requieren mayor fuerza.


II-. Desarrollo cognitivo:

-Estadio ysubestadio:
a) Nombre del estadio: ‘’ Estadio de las operaciones formales ’’
b) Características del estadio: a la edad de 14 años se consolida y pretende ofrecer una visión global del proceso que sigue a un sujeto cuando se enfrenta con un problema formal

Carácter hipotético; en donde consiste en formular posibles explicaciones para luego someterlos a pruebas, el adolescente no solo operasobre las posibilidades que ofrece la formación de hipótesis si no que de comprobar sistemáticamente el valor de cada una de las hipótesis que se le ocurren.

Carácter proposicional: las proposiciones son esencialmente afirmaciones sobre lo que puede ser posible, son de naturaleza abstracta e hipotética, independiente de la realidad concreta, así el adolescente trabaja intelectualmente no solo conobjetivos reales, si no con representaciones proposicionales de los objetivos.
Carácter científico.








-Principales logros y características del estado atención y uso de estrategias atencionales:

Atención: Se vuelve más selectiva, esto quiere decir que son capaces de dirigir y controlar voluntariamente el despliegue de su intención, este control juega un papel importante enprocesos perceptivos, de memoria y de pensamiento, traduciéndose muchas veces en una mejor planificación de la acción.
Esta etapa está caracterizada por una nueva manera de pensar, más lógica y más estratégica y por una ampliación y mejor planificación de los conocimientos, aspectos esenciales en los aprendizajes escolares.


-Memoria: capacidad de la memoria y uso de estrategias de memoria:Memoria: un adolescente de 14 años tiene una capacidad de memoria en donde fácilmente puede almacenar alrededor de siete elementos, además debe tener las siguientes estrategias de almacenamiento y recuperación desarrolladas:
Estrategias de almacenamiento:
Repaso
Organización
Elaboración
Estrategias de recuperación: Procedimiento para recuperar información almacenada, sea de forma intencional oincidental


III-. Desarrollo moral:

-Nivel II: moral convencional.

-Etapa 3: Expectativas, relaciones y conformidad interpersonal (mutualidad).

La perspectiva de esta etapa consiste en ponerse en el lugar del otro: es el punto de vista del individuo en relación con otros individuos. Se destacan los sentimientos, acuerdos y expectativas compartidas, pero no se llega aún a unageneralización del sistema.

Lo justo es vivir de acuerdo con lo que las personas cercanas a uno mismo esperan. Esto significa aceptar el papel de buen hijo, amigo, hermano, etc. Ser bueno significa tener buenos motivos y preocuparse por los demás, también significa mantener relaciones mutuas de confianza, lealtad, respeto y gratitud.

La razón para hacer lo justo, es la necesidad que se siente de seruna buena persona ante sí mismo y ante los demás, preocuparse por los demás y la consideración de que, si uno se pone en el lugar del otro, quisiera que los demás se portaran bien.
‘’lo mueve el deseo de agradar’’.

IV-. Desarrollo de juego y amistad:

-Juego: sometido a reglas, separado por sexo, edad y es cooperativo.

-Tipos de juego:


De oposición: es cuando se dividen en...
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