Desarrollo psicosocial en la niñez temprana

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CAPITULO 8

DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ TEMPRANA

EL YO EN DESARROLLO

¿Quién soy yo? ¡ah! Esa es la gran incognita, dijo Alicia en el país de las Maravillas, tras observar que su tamaño había cambiado súbitamente , de nuevo. Resolver la incognita de Alicia es el proceso vitalicio de llegar a conocerse a si mismo.



EL AUTOCONCEPTO Y EL DESARROLLO COGNITIVO

El autoconcepto esla imagen que tenemos de nosotros mismos. Es lo que pensamos acerca de quiénes somos, la imagen general de nuestras capacidades y rasgos. Un sistema de representaciones descriptivas y evaluativas respecto al yo, la cual determina como nos sentimos con relación a nosotros mismos y orienta nuestras acciones.

El autoconcepto se torna más claro y completo a medida que la persona adquierecapacidades cognitivas y afronta las tareas de desarrollo de la niñez, la adolescencia y posteriormente la edad adulta.



Comprensión de las emociones

Conocer sus propias emociones permite a los niños controlar la manera de demostrar sus sentimientos y ser sensibles a los sentimientos de los demás. Los de preescolar aún carecen de las emociones dirigidas al yo como la vergüenza y el orgullo.Emociones dirigidas al yo

Las emociones dirigidas, como la vergüenza y el orgullo, se desarrollan durante el tercer año, después que los niños han adquirido conciencia de seis mismos.



Emociones simultáneas

Los niños adquieren gradualmente una comprensión de las emociones simultaneas entre los 4 y los 12 años mientras atraviesan los cinco niveles del desarrollo.

Solo cuando losniños tuvieron 10 u 11 años parecieron comprender las emociones conflictivas. No obstante, eso no necesariamente significa que no sintieran tales emociones, sólo que no lograron hallar una forma de reconciliarlas cognitivamente.

Erikson: la iniciativa frente a laculpa



El conflicto surge por el sentido del propósito en desarrollo, el cual permite que el niño planee y lleve a cabo lasactividades y por los crecientes remordimientos de conciencia que el niño puede tener respecto a tales planes.

Este conflicto señala la separación entre 2 partes de la personalidad: la parte que sigue siendo, llena de exuberancia y deseo de probar cosas y poderes nuevos y la parte que está convirtiéndose en adulto y que examina la conveniencia de los motivos y las acciones.



Autoestima

Juicioque una persona hace respecto a su propio valor.

La autoestima en la niñez temprana tiende ser global, “soy bueno” o “soy malo”. Las conductas de apoyo de parte de los progenitores(escuchar al niño, leer cuentos, consolarlo cuando llora) contribuyen en forma importante la autoestima.

Cuando la autoestima es alta, el niño está motivado a mejorar.

GENERO



La identidad de género,conciencia del propio género y de todo lo que éste implica, es un aspecto importante del autoconcepto en desarrollo.



Diferencias de género



Son diferencias psicológicas comporta mentales entre los sexos.

Una de las diferencias iniciales que aparece a los 2 años de edad y más constante a los 3 años, consiste en la selección de los juguetes y actividades de esparcimiento y de compañerosdel mismo sexo.

Las mujeres suelen desempeñarse mejor en las tareas verbales, cálculos matemáticos, tareas en habilidades motoras finas y de percepción.

Los hombres las superan en habilidades espaciales y en razonamiento científico y matemático abstracto.

Perspectivas sobre el desarrollo del género: la naturaleza y educación

Tiene que ver con 3 aspectos relacionados con la identidadde género : papeles, tipificación y estereotipos de género.



* Papeles de género: son los comportamientos, intereses, actitudes, habilidades y rasgos de la personalidad considerados adecuados para los hombres o mujeres.

*Tipificación de género: La adquisición del papel, tiene lugar en la niñez temprana; sin embargo, los niños varían en el grado en el cual asumen tales papeles....
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