Desarrollo valoral del niño
Páginas: 3 (698 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2010
EL DESARROLLO COGNITIVO Y VALORAL DEL NIÑO COMO UNA FORMA DE PERCIBIR SU ENTORNO.
DESARROLLO COGNITIVO
Crecimiento que tiene el intelecto en el curso del tiempo, a través de la maduración delos procesos superiores de pensamiento desde la infancia hasta la adultez.
El desarrollo del niño se ha estudiado a la luz de diferentes enfoques. Cada uno de estos hace hincapié en algún elementoimportante que conforma la compleja actividad del ser humano para aprender.
Ahora bien, todas estas teorías, que por un lado son diferentes, contemplan elementos semejantes que les permiten, muchasveces, complementarse entre sí. De tal forma que:
La teoría de Piaget explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales.Principales elementos
• INVARIANTES FUNCIONALES
• ESTRUCTURAS Y ESQUEMAS
La teoría de Vygotsky ha sido la de concebir al sujeto como un ser eminentemente social, en la línea del pensamientomarxista, y al conocimiento mismo como un producto social. Principales elementos:
• FUNCIONES MENTALES
• ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
La teoría de Ausubel acuña el concepto de"aprendizaje significativo" para distinguirlo del repetitivo o memorístico y señala el papel que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisición de nuevas informaciones. Principales elementos:• CONOCIMIENTOS PREVIOS
• APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DESARROLLO VALORAL
Es el aprendizaje de la conducta socialmente aceptable y la adquisición e internalización [interiorización] delas normas y valores transmitidos por las personas que rodean al niño en sus diferentes ambientes.
Kohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo pasandopor una serie de fases o etapas.
Estas etapas son las mismas para todos los seres humanos y se dan en el mismo orden, creando estructuras que permitirán el paso a etapas posteriores.
Sin...
DESARROLLO COGNITIVO
Crecimiento que tiene el intelecto en el curso del tiempo, a través de la maduración delos procesos superiores de pensamiento desde la infancia hasta la adultez.
El desarrollo del niño se ha estudiado a la luz de diferentes enfoques. Cada uno de estos hace hincapié en algún elementoimportante que conforma la compleja actividad del ser humano para aprender.
Ahora bien, todas estas teorías, que por un lado son diferentes, contemplan elementos semejantes que les permiten, muchasveces, complementarse entre sí. De tal forma que:
La teoría de Piaget explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales.Principales elementos
• INVARIANTES FUNCIONALES
• ESTRUCTURAS Y ESQUEMAS
La teoría de Vygotsky ha sido la de concebir al sujeto como un ser eminentemente social, en la línea del pensamientomarxista, y al conocimiento mismo como un producto social. Principales elementos:
• FUNCIONES MENTALES
• ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
La teoría de Ausubel acuña el concepto de"aprendizaje significativo" para distinguirlo del repetitivo o memorístico y señala el papel que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisición de nuevas informaciones. Principales elementos:• CONOCIMIENTOS PREVIOS
• APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DESARROLLO VALORAL
Es el aprendizaje de la conducta socialmente aceptable y la adquisición e internalización [interiorización] delas normas y valores transmitidos por las personas que rodean al niño en sus diferentes ambientes.
Kohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo pasandopor una serie de fases o etapas.
Estas etapas son las mismas para todos los seres humanos y se dan en el mismo orden, creando estructuras que permitirán el paso a etapas posteriores.
Sin...
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