desarrollo y estimulación
Páginas: 2 (256 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2013
Estimulación temprana
La estimulación temprana, estimulación precoz o atención temprana es un grupo de técnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades delos niños en la primera infancia. Es el grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los seis años de vida para corregir trastornos realeso potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras. Las intervenciones contemplan al niño globalmente y los programas se desarrollan teniendo encuenta tanto al individuo como a la familia y el entorno social que lo rodea.
Modelos de educación temprana
MODELO DE DEFICIT COMPESATORIO
Objetivos del programa:contrarrestar deficiencias que pueden afectar al desarrollo del niño.
MODELO EXPERTO
Objetivos del programa: estimulación temprana del niño que se desarrolla en un ambientefamiliar.
MODELO ECOLOGICO
Objetivos del programa: la estimulación temprana por medio de los padres haciéndolos parte del modelo.
MODELO TRANSPLANTE
Objetivos del programa:Que los padres lleven a cabo la metodología fijada por los expertos, para la estimulación temprana de sus hijos.
MODELO SISTEMICO
Objetivos del programa: trabajar en laestimulación del niño por medio de un modelo sistemático, es decir el desarrollo de un proceso de intercambio mutuo entre el niño los padres, y los cuidadores, y así mejorarla calidad de vida y aprovechar el potencial existente el sistema nervioso central del niño.
MODELO INTEGRAL
Objetivos del programa: los objetivos son la potencializaciónde la capacidad física y mental del niño que requiere estimulación temprana, ya sea por deficiencia física o mental o situación biológica, y ambiental.
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La estimulación temprana, estimulación precoz o atención temprana es un grupo de técnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades delos niños en la primera infancia. Es el grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los seis años de vida para corregir trastornos realeso potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras. Las intervenciones contemplan al niño globalmente y los programas se desarrollan teniendo encuenta tanto al individuo como a la familia y el entorno social que lo rodea.
Modelos de educación temprana
MODELO DE DEFICIT COMPESATORIO
Objetivos del programa:contrarrestar deficiencias que pueden afectar al desarrollo del niño.
MODELO EXPERTO
Objetivos del programa: estimulación temprana del niño que se desarrolla en un ambientefamiliar.
MODELO ECOLOGICO
Objetivos del programa: la estimulación temprana por medio de los padres haciéndolos parte del modelo.
MODELO TRANSPLANTE
Objetivos del programa:Que los padres lleven a cabo la metodología fijada por los expertos, para la estimulación temprana de sus hijos.
MODELO SISTEMICO
Objetivos del programa: trabajar en laestimulación del niño por medio de un modelo sistemático, es decir el desarrollo de un proceso de intercambio mutuo entre el niño los padres, y los cuidadores, y así mejorarla calidad de vida y aprovechar el potencial existente el sistema nervioso central del niño.
MODELO INTEGRAL
Objetivos del programa: los objetivos son la potencializaciónde la capacidad física y mental del niño que requiere estimulación temprana, ya sea por deficiencia física o mental o situación biológica, y ambiental.
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