Desarrrollo cognitivo

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2TEMA 3
EL DESARROLLO COGNITIVO: LA TEORÍA DE PIAGET.
1. DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS.
1.1. La Percepción.
El preguntarse cómo interpretan los bebés el mundo que les rodea es una cuestión que está muy relacionada tanto con la percepción como con la cognición. Para dar respuesta a esta cuestión nos vamos a basar en la teoría contextual de Eleanor y James Gibson que hainspirado la mayor parte de la investigación sobre el desarrollo cognitivo. La teoría de los Gibson asume que la percepción no es un fenómeno automático que todas las personas experimentan del
mismo modo: nos permite obtener información de primera mano de nuestro medio y tiene un aspecto fenoménico, es decir, somos conscientes de que a nuestro alrededor están sucediendo cosas y, por tanto, podemos darrespuestas discriminativas y selectivas ante esos estímulos que nos rodean. Así pues, la percepción es un proceso cognitivo activo por el que cada individuo interactúa de forma
particular con las distintas posibilidades que ofrece un objeto. Estas oportunidades para
interactuar con los objetos reciben el nombre de abordajes (affordance). Los abordajes que
percibe una persona en un objetoconcreto van a depender de: el nivel de desarrollo de la persona y de su experiencia previa con el objeto; la necesidad actual del perceptor y; del conocimiento acerca
del uso
que puede tener el objeto (p.e.: naranja para un pintor, un deportista sediento o un bebé al que le
salen los dientes; ventanas donde descansan, escriben o miran a través de ellas los alumnos).
Uno de los primeros abordajesque realizan los niños pequeños es la agarrabilidad o
capacidad para alcanzar un objeto si tiene un tamaño, forma y textura adecuada, además, de
que se encuentre a una distancia apropiada. A la edad de 3 meses intentan alcanzar los objetos
que se pueden agarrar y sólo miran, sin intención de aprehender, aquellos que no pueden ser
alcanzados. La percepción temprana de la agarrabilidad puedeexplicar la forma en la que los
pequeños exploran el rostro humano que no es, en absoluto, aleatoria (p.e.: en una cara humana
no agarran los ojos y la boca porque perciben que están insertos en la cara y sí se dirigen hacia
las orejas, nariz u otros objetos como pendientes, gafas, o bigote). Una característica importante
de la capacidad perceptual de los bebés es que pueden realizar abordajesparecidos ante objetos
diferentes (cogen chupetes, sonajeros y flores) y abordajes diferentes ante objetos parecidos
(ante objetos de igual forma, tamaño y color, chuparán los de plástico y abrazarán a los
peluches).
Los abordajes de los niños evolucionan a medida que tienen más experiencias con los objetos
lo que da lugar a que se produzca un crecimiento o madurez perceptiva que consiste en elproceso de detección o discrimación de las características más significativas del entorno. Así,
por ejemplo, una rampa inclinada puede ser abordada subiendo, bajando o deslizándose por
ella (ej.: experimento de la rampa y la inclinación con niños andadores de 14 meses y gateadores
de 9 meses de Adolph, 1993).
1.2. Capacidades perceptivas durante el primer año de vida.
Las imágenes que losobjetos producen en nuestros ojos cambian con la distancia y la
iluminación. Así conviene preguntarse, ¿cómo sabemos que las imágenes variables representan
el mismo objeto? Durante los primeros 6 meses se desarrolla una capacidad muy importante
denominada percepción de la constancia de los objetos. Como ya sabes, un objeto pequeño
situado cerca de nosotros puede producir una imagen visual ennuestra retina del mismo
tamaño que la que produce un objeto más grande que está situado más lejos y, pese a ello,
Tema 3: El desarrollo cognitivo. La aproximación a la teoría de Piaget.
3percibes con toda exactitud que un objeto es más pequeño y está más cerca y el otro es más
grande y está más lejos. Por lo tanto, el tamaño percibido de un objeto permanece constante
(constancia del...
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