Desercion escolar en la red 31

INDICE DE CONTENIDO
Pág.
1.-Antecedentes………………………………………………………………………………..3
i.- Ubicación……………………………………………………………………….......4
ii.- Servicios educativos que presta la Red 31……………….....................................5
2.- Planteamiento del Problema……………………………………………………………...5
3.- Determinación de los objetivos……………………………………………………...........6
i.- Objetivosgenerales………………………………………………………………...6
ii.- Objetivos específicos………………………………………………………………6
4.- Justificación de la investigación………………………………………………………….6
i.- Académica…………………………………………………………………………..6
ii.- Social……………………………………………………………………………….6
iii.- Personal…………………………………………………………………………...6
5.- Hipótesis……………………………………………………………………………………7
i.- Operacionalización de las variables………………………………………………7
6.- Marco Teórico y Conceptual……………………………………………………………..7
i.- TeoríaMarxista de la Educación……………………………………………........7
ii.- Deserción Escolar………………………………………………………………….8
iii.- La Educación en Bolivia………………………………………………………….8
iiii.- El Sistema educativo Boliviano…………………………………………………9
i.- La Educación Primaria………………………………………………......10
ii.- Objetivos de la Educación Primaria………………………………........10
iii.- Nueva ley de Educación: Avelino Siñani y ElizardoPerez…………...10
iiii.- Políticas Educativas…………………………………………………….11
iiiii.- Santa Cruz……………………………………………………………………...12
i.- Caracterización económica de Santa Cruz………………………...........12
ii.- Datos……………………………………………………………………....13
7.- Metodología de la Investigación………………………………………………………...14
8.- Conclusión……………………………………………………………………………......15
9.- Anexos………………………………………………………………………………….....16
10Bibliografía…………………………………………………………………………….....24

LOS FACTORES SOCIO-ECONOMICOS QUE OCACIONAN LA DESERCION ESCOLAR EN EL DISTRITO III DE LA CIUDAD DE SANTA CRUZ: RED 31, NIVEL PRIMARIO, TERCER CICLO

I.- Antecedentes
Bolivia se encuentra cerca de alcanzar la meta del milenio en lo que se refiere a educación básica universal, aunque la calidad de la educación que reciben los niños en las escuelaspúblicas es muy baja. (Anderson: 2003: Educación en Bolivia)
En Bolivia la tasa de cobertura neta a nivel primario es muy cercana al 100%, teóricamente la tasa de cobertura neta, aunque se puede evidenciar a través de cifras estadísticas que la calidad de educación no es buena. ( Organización creada por la UNESCO)

Bolivia comenzó a implementar pruebas de actitud académica sistemáticamente en elaño 1997, la primera ronda de esta fue realizada como parte de un proyecto del Centro Latinoamericano para la Evaluación de Calidad, en la cual participaron un total de once países, donde el mayor puntaje fue adquirido por Cuba y los bolivianos dejaron mucho que desear.
Un estudio reciente preparado por OREAL/UNESCO revela el alarmante fracaso de la educación en los primeros grados de lasescuelas públicas en santa cruz de la sierra-Bolivia. (OREAL/UNESCO)
La lista de los países más atrasados educativamente en América Latina está encabezada por Bolivia, esto debido a la deserción escolar que hay, los niños en Bolivia tiene que trabajar ayudando a sus padres, por lo que ya no pueden estudiar.
Además la Reforma Educativa promulgada en 1995, pese a que preconiza una educación bilingüe,en la lengua materna del niño, no ayudo mucho. (IRIARTE: 2001).
Como bien la Deserción escolar es un problema que afecta a la sociedad en general, más que todo a los niños que quieren estudiar y no consiguen por el hecho de que no tienen los recursos económicos suficientes para hacerlo, también por las influencia negativa de padres, amigos, familiares, maestros, o por la complejidad de lasmaterias. De ese modo muchos abandonan las escuelas, para incorporarse al mercado laboral, o simplemente no quieren estudiar.
Si bien se entiende como deserción escolar a la proporción de alumnos matriculados que durante el año lectivo, por diferentes motivos, abandonan sus estudios sin haber culminado.
Ubicación:
La Red 31 pertenece al...