Desercion escolar

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Vidales, Saúl EL FRACASO ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. EL CASO DEL BACHILLERATO DE UNA UNIVERSIDAD MEXICANA REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 7, núm. 4, 2009, pp. 320-341 Red Iberoamericana de Investigaciónsobre Cambio y Eficacia Escolar España
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=55114094017

REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación RINACE@uam.es Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar España

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ISSN: 1696-4713

EL FRACASO ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. EL CASO DEL BACHILLERATO DE UNA UNIVERSIDAD MEXICANA
Saúl Vidales
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (2009) - Volumen 7, Número 4http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol7num4/art16.pdf

Fecha de recepción: 10 de diciembre de 2008 Fecha de dictaminación: 20 de julio de 2009 Fecha segunda versión: 10 de agosto de 2009 Fecha de aceptación: 14 de agosto de 2009

El Fracaso Escolar en la Educación Media Superior. El caso del Bachillerato de una Universidad Mexicana Saúl Vidales

A

unque sea lugar común decirlo, el tema del fracaso escolar masivo sigue siendo uno de losproblemas más preocupantes en la mayoría de los países del planeta, desde los europeos hasta los de América Latina. El aumento en el número de estudios e investigaciones acerca de fenómenos como el absentismo, la reprobación, la repitencia, el retraso o rezago y la deserción escolares, todos ellos desencadenantes y motivadores del fracaso escolar del centro educativo y su proyecto curricular,viene a constatar no sólo el consenso al que se ha llegado por parte de especialistas sobre la necesidad e importancia que tienen dichos estudios sino que se han convertido en materia de controversia teórica y empírica. Por los diversos factores intraescolares y extraexcolares que lo motivan o provocan, el fracaso escolar es calificado como un fenómeno complejo y multidimensional y se constituye enuna problemática con doble vertiente: educativa y social. Educativa, porque los estudiantes que fracasan en la escuela se ven orillados a interrumpir su proceso de formación abandonando la escuela y el sistema educativo sin haber aprendido o asimilado los conocimientos y sin haber desarrollado las capacidades, competencias, habilidades y destrezas socialmente necesarios para su edad y, por lomismo, sin obtener la titulación mínima correspondiente. Social, porque, además de influir negativamente en su formación esta situación de fracaso también afectará sus posibilidades de empleo y promoción personal y profesional, acrecentando las probabilidades de marginación, desempleo, delincuencia, etcétera. Con fundamento en lo anterior, en este trabajo se identifica al absentismo, la reprobación, larepitencia, el rezago o retraso y la deserción, baja o abandono, como fenómenos, problemas o factores escolares que, por un lado, contribuyen al fracaso escolar de una proporción importante de cada cohorte de estudiantes que ingresa a realizar sus estudios de Educación Media Superior (bachillerato, preparatoria, preuniversitario o secundaria superior según denominaciones en distintos países); y,por el otro lado, también como indicadores objetivos que permiten medir dicho fracaso, evaluarlo y resolverlo. La atención se concentra en la reprobación y la deserción. A lo largo de este trabajo se sitúa el foco de atención en un centro escolar como caso específico y en estos dos fenómenos o problemas que se dan dentro de él y que motivan o provocan el fracaso escolar. Se trata, por tanto, de...
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