Desercion escolar

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“Año de la Consolidación Económica y Social del Perú




TEMA:
DESERCION ESCOLAR

CURSO : SALUD COMUNITARIA II

CATEDRÁTICO : ROSA CASTILLO

ALUMNA :

CICLO : VI

ICA – PERÚ
2010


INDICE

INTRODUCCION……………………………………………………………………………….. 4

1) GENERALIDADES………………………………………………………………………………. 6

2)CONCEPTO……………………………………………………………………………………….. 6

3) ¿QUÉ FACTORES DETERMINAN EL ABANDONO ESCOLAR? ……………… 7

A. Sociales y Motivacionales

B. Económico

C. Cultural

4) SEIS TIPOS DE RAZONES QUE EXPLICAN LA DESERCIÓN……………….…. 10

5) ¿POR QUÉ NO HAY UN GUSTO POR EL ESTUDIO? …………………………... 12

6) LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN………………………………………………………. 14

7) FACTORES QUE HANCONTRIBUIDO A REDUCIR LA DESERCIÓN ESCOLAR EN LOS AÑOS 90…………………………………………………………………………………….……. 15

8) CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS DESERTORES………………………………. 17

9) EFECTOS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR……………………………………………....18

10) CONSEJOS PARA ACABAR CON LA DESERCIÓN ……………………………....19

11) LA LABOR DEL MAESTRO …………………………………………………………………21

12) MOTIVANDO A LOS ALUMNOS………………………………………………………..23

13) LA INFLUENCIA DE LOS PADRES EN EL ESTUDIO……………………………….24

CONCLUSIONES……………………………………………………………………………..…28

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………..…29

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

En la mayoría de los países latinoamericanos se registraron avances en el pasado decenio en cuanto al acceso a la educación primaria, y, en menor medida, respecto de la cobertura de la secundaria. En efecto, las tasas deasistencia a la educación primaria en los años noventa se elevaron hasta niveles superiores al 90% en gran parte de los países, y en la secundaria llegaron a bordear el 70%.

Pese a ello, subsisten importantes deficiencias y retrasos en materia educacional, pues una proporción muy elevada de niños y niñas sigue abandonando tempranamente el sistema escolar y un alto porcentaje de los adolescentes quetransitan del ciclo básico al medio desertan de este antes de completarlo, sin haber alcanzado el capital educacional mínimo y las destrezas requeridos para mantenerse fuera de la pobreza durante la vida activa, incumpliéndose así los derechos a la educación consagrados en las declaraciones internacionales pertinentes.

Los sistemas educacionales de buena parte de los países de Latinoaméricacomparten en mayor o menor medida los siguientes rasgos: insuficiente cobertura de la educación preescolar, elevado acceso al ciclo básico, y escasa capacidad de retención tanto en el nivel primario como en el secundario. Así, la repetición y el retraso escolar fenómenos que con alta frecuencia anteceden a la deserción escolar unidos a un bajo nivel de aprendizaje de los contenidos básicos de laenseñanza, conspiran contra el aprovechamiento del potencial de los niños y niñas desde temprana edad. Sus efectos negativos se acumulan a lo largo del ciclo escolar, incidiendo de manera muy desigual en las oportunidades de bienestar, sobre todo entre los sectores más pobres.

Con ello tiende a reproducirse la desigualdad de oportunidades de una generación a la siguiente, permitiendo que factores decarácter adscriptivo graviten decisivamente en las posibilidades futuras de bienestar.

DEDICATORIA
El presente trabajo realizado con mucho esfuerzo y dedicación va dirigido a mis queridos padres por darme su ayuda incondicional cada día.
DEDICATORIA
El presente trabajo realizado con mucho esfuerzo y dedicación va dirigido a mis queridos padres por darme su ayuda incondicional cada día.DESERCIÓN ESCOLAR
DESERCIÓN ESCOLAR

1) GENERALIDADES

* La deserción escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad, y se da principalmente por falta de recursos económicos y por una desintegración familiar (Jáuregui).

* Es un problema educativo, que afecta el desarrollo del individuó que está dejando de asistir a la...
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