Desercion escolar
Para muchos niños y jóvenes la educación es la oportunidad que tienen para obtener un “futuro mejor” con mejor posibilidad de trabajo, opción a optar a buenas remuneraciones, lograr estabilidad económica, estatus y prestigio profesional. Para otros es sinónimo de salir de la pobreza.
Qué pasa con aquellosniños y jóvenes quienes por múltiples motivos ajenos a su voluntad se ven obligados a desertar a sus derechos en este caso a la educación.
Según declara la Convención sobre los Derechos del Niño se reconoce que el niño es sujeto de derechos. Es por ello que se dice que en el proceso de crecimiento y desarrollo el niño está expuesto a diversos problemas psicosociales que afectan susderechos básicos.
Primero que todo hay que distinguir que los problemas psicosociales tienen características diferentes si se refiere a que ocurran en áreas urbanas y rurales, y por lo tanto, su intervención es multisectorial.
Según investigaciones que más adelante veremos con más detalle las principales causas de deserción escolar son: Trabajo, maternidad, paternidad o embarazo,dificultad económica, no hay interés, problemas de rendimiento y quehaceres del hogar.
Es de vital importancia el saber que el organismo social de “la escuela” se constituye en un espacio privilegiado para el desarrollo de capacidades y potencialidades de los estudiantes y padres de familia para un mejor afronte y protección ante estos problemas psicosociales.
Existen a su vezmuchos pensamientos enraizados en la cultura familiar respecto a la forma de educación de sus hijos, que influyen notablemente, tales como:
❖ El que muchos padres y madres de familia creen que el castigo es necesario para educar a sus hijos.
❖ En algunas instituciones educativas el trato humillante y el castigo son utilizados como método de disciplina y corrección.
❖ La agresión entrepares en la escuela es una problemática muy recurrente y que no es visualizada en su magnitud por los adultos.
Surgimiento de Problemas Psicosociales relacionados con el aprendizaje.
▪ Hoy en día el trabajo infantil compite con la escuela, promoviendo la deserción.
▪ En el entorno familiar directo se dan dificultades en la comunicación y la expresión afectiva entre adultos y niños.▪ Los padres y madres de familia no valoran el juego de los niños y niñas como una oportunidad de aprendizaje, y hacerse partícipes junto a sus hijos en el proceso de desarrollo.
▪ El consumo de alcohol por adultos y jóvenes constituye un referente negativo para los niños.
▪ Los niños y las niñas durante su etapa escolar requieren avanzar en su desarrollo socio-afectivo, creando asícondiciones favorables para lograr mejores aprendizajes.
El análisis de los factores escolares asociados al aprendizaje muestra que el clima escolar es la variable que más contribuye a la explicación del logro de los estudiantes, demostrando la gran importancia de las relaciones humanas al interior de las aulas para crear un ambiente propicio para el aprendizaje.
Necesidades socio afectivas a quedebe apuntar la enseñanza global
Desarrollar la seguridad personal de los niños.
Aprender a valorarse (autoestima, autoconcepto).
Relacionarse positivamente con sus pares.
Ser aceptado y valorado.
Aprender a expresar y controlar sus emociones.
Aprender a procesar y sobreponerse a sus preocupaciones, temores, tristezas, dificultades.
Aprender a esperar y a tolerar las frustraciones.Aprender a ponerse en el lugar del otro.
Expresar sus opiniones y aprender a escuchar a los demás.
Aprender a tomar decisiones sobre aspectos que los involucren.
Cabe recordar que niños y niñas necesitan que sus instituciones educativas sean espacios seguros, que promuevan su desarrollo y les ofrezca condiciones favorables para llevar a cabo sus aprendizajes.
En esta tarea se hace...
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