Desercion escolar

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR DE EDUCACIÓN SUPERIOR
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FACTORES QUE INCIDEN EN LA DESERCIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS

CUMANÁ, FEBRERO 2010

INTRODUCCIÓN
Según estudios realizados durante el paso del tiempo se ha demostrado que la Deserciónescolar es considerada como un problema social con incidencia en lo económico y el bienestar de las personas, en ese sentido han sido muchas las investigaciones y escritos que se han hecho referentes al tema.
Se observa también que históricamente es un fenómeno relativamente reciente; aparece después de implantarse en la mayoría de los países una educación generalizada, una escolaridadobligatoria, y se acentúa con el proceso de democratización de la educación (Ezequiel Ander–Egg Diccionario de Pedagogía Magisterio Enero 1997...).
A este respecto en Venezuela, al igual que en otros países es motivo de constante preocupación de padres y maestros el bajo rendimiento académico ya que este fenómeno deja mucho que desear en nuestro Sistema Educativo Venezolano, debido a que va dejandomuchos alumnos con baja calidad académica, para los inicios de la década de los ochenta, fue definida como *"el número de alumnos que inscritos en un grado cualquiera de un año escolar determinado, no continúa estudios en *el año siguiente, sea por abandonar la escuela antes de haber finalizado el curso, o por abandonarla después de finalizado, habiendo sido los alumnos aprobado o no aprobado" (Oviedoy Díaz, 1982).


Sin embargo la Deserción Escolar va más allá, es considerada como un fenómeno sicosocial, y como tal es complejo, en él se conjugan aspectos estructurales, sociales, comunitarios, familiares e individuales y más que todo tiene relación con la estructura social , política y la ideología que pretenda imponer el estado (Magenzo y Toledo, 1990), en ese sentido la DeserciónEscolar no puede ser vista aisladamente, hay que considerar desde el sistema educativo hasta la autoestima del venezolano para comprender este fenómeno.
No obstantes a pesar de las constantes reformas habidas en el sistema educativo venezolano, que han implicado cambios en los planes y programas, la realización de cursos de perfeccionamiento para los profesores, la adecuación de losestablecimientos educacionales y el desarrollo de materiales didácticos no han podido poner freno a la deserción escolar, sin embargo a pesar de los diferentes esfuerzos hechos por el estado para disminuir esta problemática aun está presente en valores muy significativos; de cien (100) alumnos que ingresan a primaria sólo treinta y siete (37) terminan el sexto grado, de esos el noventa por ciento es decirtreinta y cuatro (34) se inscriben en el primer año del ciclo básico (séptimo año). Como puede observarse el setenta y seis por ciento (76%) de los niños inscritos abandonan durante los primeros seis (6) años de primaria, de los treinta cuatro (34) que inician el ciclo básico (tres años), sólo el diecisiete por ciento (17 %) es decir seis (6) lo culminan, y solo algo más del diez por ciento (10 %)egresan del diversificado, en otras palabras obtienen algún título de educación media.
Estas cifras reflejan lo grave de la situación, durante la década de los noventa, se totalizó doscientos setenta y cinco mil doscientos sesenta y cuatro (275.264) deserciones escolares. Por otra parte y considerando fecha más recién y tomando información del instituto Nacional de Estadísticas (INE), quien señalaque para el año 2001 el (14,2%) de los hogares vivían en pobreza extrema, es decir más de 4.000.000 de personas (Barreiro 2002). El mismo instituto señala que quienes se encuentran en pobreza extrema sus ingresos per cápita es inferior a la de la canasta alimentaria, en eses sentido los integrantes de esos hogares tienen que decidir “comer o estudiar”, indudablemente se decidirán por lo primero,...
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