Desersion

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Cali, octubre 2007 No. 03

LA DESERCIÓN UNIVERSITARIA: UN PROBLEMA QUE SE DEBE AFRONTAR EN VARIAS DIMENSIONES1
Jaime H. Escobar M. Decano Facultad de Ciencias Sociales y Económicas

EDITOR: Comité de Investigaciones de la Facultad de Ciencias Sociales y Económicas de la Universidad del Valle.

Esta es una publicación del Centro de Investigaciones yDocumentación Socioeconómica CIDSE de la Facultad de Ciencias Sociales y Económicas de la Universidad del Valle www.univalle.edu.co (facultades) Link: Facultad de Ciencias Sociales y Económicas

Daniel Steven recién cumplió 16 años, reside en un barrio popular de Cali de estrato 3 y es hijo de una familia compuesta por él, su madre -que se mueve en las labores del hogar y en algo de rebusqueinformal ocasional- y su padre -un empleado de una empresa industrial ubicada fuera de la ciudad. No hace dos meses que ingresó a la Universidad y se asombra del cambio que percibe cuando compara sus rutinas diarias y labores escolares en la secundaria con lo que vive ahora. Sus desvelos y frustraciones, como ocurre con la mayoría de los estudiantes de alguna ingeniería en la Universidad, giran entorno a las clases de cálculo: «No entiendo nada y cuándo tengo alguna duda no me atrevo a preguntar porque los demás, que tampoco entienden, me miran mal». Daniel Steven, fija su mirada en el horizonte como buscando alguna respuesta; gira su rostro y me mira fijamente y sólo atina a decir: «La verdad no sé por qué estoy estudiando, y mucho menos esta ingeniería». Luego, con el rostro descompuesto ychorros de lágrimas en sus ojos, expresa con voz entrecortada: «pero lo que me hace sentir más mal, es que no entiendo por qué la gente que me rodea espera tanto de mí»2. Cerca del 30% de los estudiantes que ingresan a la Universidad, como Daniel Steven, tiene entre 15 y 16 años, él es un estudiante promedio si tenemos en cuenta que su perfil socioeconómico y las características del hogar al quepertenece; son similares a las de los estudiantes que entran a cursar el primer semestre en la Universidad. Proviene, como casi la mitad de los estudiantes, de un colegio público y sin saber con certeza qué quería estudiar, encontró que los resultados que obtuvo en las pruebas del ICFES le daban un buen margen para ingresar al programa que escogió. Este fenómeno de escogencia de la carrera aestudiar es similar en muchos estudiantes, independiente del programa académico al que ingresen. Pareciera que no es la vocación la que determina dicha selección, sino el resultado de dichas pruebas. Estos aspectos resultan fundamentales a la hora de tener en cuenta los distintos factores que inciden en el hecho de que los estudiantes, independiente de la razón específica, abandonen sus estudios. Siademás tenemos en cuenta que cerca del 50% de ellos son menores de edad, que vienen con prácticas académicas no necesariamente adecuadas para enfrentar la vida universitaria y que tienen poca claridad respecto de lo que se quiere estudiar, resulta evidente que la Universidad debería tener más claridad

Participan en este número el grupo de investigación: Conflicto, Aprendizaje y Teoría de Juegos

1Los resultados que se muestran en este documento son el producto del ejercicio de análisis que se viene adelantando en el CIDSE, de la Facultad de Ciencias Sociales y Económicas, con el respaldo de la Vicerrectoría Académica de la Universidad 2 El nombre ha sido cambiado, así como otras alusiones específicas a la persona. Lo que al respecto se consigna aquí es el resultado de una de las tantasconversaciones con estudiantes de primer semestre en la Universidad.

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respecto de la forma como admite a sus estudiantes y a la incorporación de aspectos de carácter curricular y pedagógico que se adapten a los nuevos perfiles de su demanda educativa. La Universidad del Valle, observando cohortes que han ingresado en los últimos diez años, presenta en promedio unas tasas de deserción del...