Desiciones

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El enfoque por competencias en educación
Laura Frade Rubio
CALIDAD EDUCATIVA, A. C. / MÉXICO
lfrade@prodigy.net.mx

Nuevos paradigmas educativos:

posición dominante señala cómo deben ser y hacerse las cosas en un momento histórico determinado. Toda sociedad ha buscado que las generaciones futuras adquieran los conocimientos acumulados para que se adapten a la vida; la educación hasido un medio para que se reproduzcan la cultura y la sociedad de manera continua. El avance en el conocimiento siempre ha afectado no solamente los contenidos, sino el quehacer de la educación, como ocurrió con la invención de la imprenta, el teléfono, la luz eléctrica, el radio, la televisión, la computadora, el teléfono celular, los videojuegos, las unidades MP3 y el i-Pod. Nuestro siglopresenta una serie de características sin precedente que ha cuestionado el rumbo del paradigma educativo actual: • Los cambios se producen a gran velocidad. • La información se produce y se transmite de manera rápida y sistemática (hay medios informativos que modifican su página web cada 10 minutos). • Los niños, niñas y jóvenes reciben información de múltiples vías, desde todos los medios decomunicación; ni las escuelas ni los docentes son sus únicas vías de aprendizaje. • Cualquier medio es una vía de información, desde una calculadora, hasta un juguete. Por ejemplo un videojuego de futbol incluye las
Fotografía: Juan S. Bach

Introducción
A lo largo de la historia de la educación ha habido diversos paradigmas que han llevado a cada sociedad a educar de determinada manera a las nuevasgeneraciones. Llamamos paradigma a un conjunto de conocimientos y creencias que conforma una visión del mundo y que desde una
Decisio ENERO-ABRIL 2007

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banderas, capitales y tipos de moneda de los países que participan en los torneos. • Recibimos mucha información fragmentada, y muchas veces no sabemos si es verídica, por lo cual poco nos sirve para analizar y resolver nuestros problemas. Espor todo ello que el siglo XXI presenta nuevos retos educativos, especialmente a los docentes y a los niños, niñas y jóvenes de hoy, para que sean capaces de distinguir qué es verídico y qué no, a qué se le debe creer y a qué no y cómo deben elegir y usar la información que reciben. Para nuestras maestras y maestros la pregunta es: ¿qué deben aprender los jóvenes para la vida que les tocará vivir?¿Deben aprender cálculo cuando hay calculadoras? ¿Deben aprender a escribir en el teclado cuando habrá computadoras parlantes? ¿Tienen que aprender a escribir “bonito” cuando existen otras cosas más urgentes, por ejemplo la capacidad para investigar y aprender por sí mismos de manera crítica, propositiva y fidedigna? ¿Debemos tener muchos conocimientos o saber hacer? ¿Qué debe saber hacer el maestropara preparar a sus alumnos para el mañana? Abordaremos algunas de estas preguntas desde el enfoque de las competencias en el ámbito educativo. los seres humanos habíamos mantenido un estilo de aprendizaje mayoritariamente lingüístico. La aparición de los medios visuales ha impactado dicho estilo, ya que nuestras capacidades lingüísticas están cada vez más interrelacionadas con las capacidadesgráficas espaciales. Hoy podemos observar que la televisión, la computadora, los videojuegos y hasta los teléfonos celulares, ofrecen sistemas de comunicación centrados en tres aspectos fundamentales que modifican los estilos de aprendizaje: 1. La información cuenta con un mínimo de lenguaje oral y/o escrito y se brinda de manera gráfica, con dibujos animados, signos, íconos y hasta conacompañamiento musical, representando acciones, palabras, sentimientos, etc. 2. Los medios de comunicación ofrecen una constante interacción con el usuario; la actividad que se realiza a través de uno u otro aparato requiere de la participación activa y constante del sujeto a través de teclados y botones. Esto implica un mayor desarrollo de la voluntad

Las nuevas necesidades originadas por los medios...