Desigualdad Educativa En Ancash

FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL


¿QUÉ PAPEL CUMPLEN LAS AUTORIDADES EN LA LUCHA CONTRA LA DESIGUALDAD SOCIOEDUCATIVA EN ÁNCASH?

AUTOR:


TURRIATE JULCA ERICK DAVID


LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:


DERECHOS HUMANOS


CHIMBOTE - PERÚ

2012

¿QUÉ PAPEL CUMPLEN LAS AUTORIDADES EN LA LUCHA CONTRA LA DESIGUALDADSOCIOEDUCATIVA EN ÁNCASH?

“Si no podemos poner fin a nuestras diferencias, contribuyamos a que el mundo sea un lugar apto para ello"
John Kennedy
Esta famosa frase del ex presidente estadounidense debería de ser aplicada sin ninguna discusión en todos los ámbitos de la vida, sobre todo en el familiar, donde se comienza a formar la personalidad de los niños y su posterior rol en lasociedad, la cual debe ser reafirmada y consolidada en las aulas de los colegios.
Ahora bien, analizando el contexto peruano, ¿qué papel cumplen las autoridades en la lucha contra la desigualdad socioeducativa en Áncash?, por y para ello identificaré, mostraré y concientizaré sobra la realidad problemática de este tema tan polémico en este tiempo de aparente progreso. Trabajar en la educación esvaliosísimo ya que conforma el pilar del desarrollo en una nación, por ello los líderes de cada país deben contribuir a su constante crecimiento, apoyando a los ciudadanos, prioritariamente aquellos que se sienten más limitados en recibirla, la discriminación en sectores rurales debe de bajar, necesitamos de un nivel socioeducativo igualitario que elimina esas brechas, pero entonces ¿es certero que loinvertido en el ámbito educacional (términos económicos) es suficiente para incrementar el pobre nivel educativo mostrado por nuestro país en las últimas décadas? ¿Al gobierno realmente le interesa subsidiar en educación?

Y así, podemos seguir formulando preguntas que comprometerían la “ardua” labor, que en los últimos tiempos se le ha otorgado por medio del marketing, de los innumerablesgobiernos que “combatieron” (o quisieron hacerlo) contra la pobreza educativa, pero para ello debemos definir primero lo que es desigualdad, el gobierno de Puebla lo hace como “Distinción de trato en igualdad de circunstancias con motivo de la nacionalidad, educación, apariencia física, sexo, edad, estado civil, religión, discapacidad, embarazo, orientación sexual y/o afiliación política.”Enfocándonos en la educación el problema del Perú con este tema, es y ha sido uno de los asuntos más desafiantes a resolver, esto se agrava al evidenciarse cuestiones relacionadas a las desigualdades sociales y que están directamente orientadas con la centralización y las diferencias socioculturales que existen, lo cual afecta en la calidad de la educación brindada y lo convierte en foco central de laspolíticas educacionales durante las últimas décadas.
A ello se le suma las innumerables huelgas (en colegios estatales) desarrolladas por el famosísimo SUTEP (Sindicato Único De Trabajadores De La Educación Del Perú) que lo único que logra es el de retrasar aún más la formación académica y cultural de los alumnos ansiosos de nuevos conocimientos, exigiendo sus “derechos” pero no respetando el de losdemás, un acto muy descoordinado y egoísta que todo lo contrario de elevar el nivel integral ( económico, educativo, cultural) en el Perú, sólo hace hundirlo más hasta un punto donde quizá sería muy difícil de salir.
Esto se expresa en la realidad educativa actual, la cual nos demuestra la incapacidad que poseen las autoridades para afrontar este problema, los resultados obtenidos porevaluaciones censales lo comprueban: “La región Ancash muestra que el 22,1% y el 11% de los estudiantes alcanzaron los aprendizajes esperados en Compresión lectora y Matemática, respectivamente. En comparación con los resultados de la ECE (Evaluación Censal de Estudiantes) 2010, Ancash muestra una disminución de 1,9 en el porcentaje de estudiantes que alcanzaron los aprendizajes esperados (Nivel 2)...