Desmotivacion

Trabajo de investigación
“Fracaso escolar”
Docente: Celina M. Romero
Egresada del I.S.F.D N° 50 (Berazategui)
con el título de Maestra Especializada en el
nivel Inicial (1997).
Egresada del I.S.F.D N° 104 (Quilmes) con
el título de Profesor de la E.G.B 1° y 2°
ciclo (2005).
Actualmente ayudante de cátedra en el área
de Ciencias Sociales e integrante del
equipo de investigación del I.S.F.D N° 104(Quilmes).
INTRODUCCIÓN
“Nadie abandona la escuela por propia voluntad, sin embargo,
sobre el “desertor” parecen concentrarse culpas que en realidad,
deberían ser asumidas por el Estado y la sociedad, quienes hasta el
momento han sido muy poco eficaces a la hora de presentar nuevas
propuestas y estrategias efectivas para prevenir el fracaso escolar.”
MARCO TEÓRICO
“Cada vez se observa más elfracaso escolar en la Argentina”
Posibles causas
Partiendo de esta premisa uno podría preguntarse cuáles son las
verdaderas causas de este problema, ya que la desmotivación hacia la
educación conduce tal vez a la repitencia y posiblemente a la deserción.
Si bien todo individuo tiene derecho y acceso a la institución educativa, no
puede asegurarse su permanencia dentro de ella.
Sin embargo, aún en lossectores más pobres, la población infantil ha
pasado alguna vez por la escuela. Esto significa que aconteció, a lo largo del
tiempo un cambio en lo que respecta al ingreso a la escuela, ya que antiguamente
sólo tenían acceso al sistema escolar, un sector privilegiado de la sociedad y
aquellos que aspiraban a la misma con el fin de ascender socialmente.
La educación otorgaba cierto prestigio aaquellos que accedían a ella, pero
esto quedó en el pasado y quizás esta desvalorización de la escuela sea una de
las posibles causas del fracaso escolar.
El logro de un título universitario pareciera asegurar bien poco, y la histórica
relación entre educación y progreso se debilita cada vez más. Sumado a la
descontextualización que la escuela sufre, a los problemas económicos y a la
marginación dentrode la misma, daría como resultado la desmotivación a
permanecer dentro de la institución escolar, puesto que, a pesar de que todos
tenemos la posibilidad de ingresar a dicha institución, la escuela sigue
funcionando como un motor de exclusión para “los menos favorecidos”,
estableciéndose prejuicios y “rótulos” hacia los chicos, marginándolos, produciendo
a su vez la automarginación.
Enconsecuencia
Aquellos que no cuenten con la estimulación necesaria desde el hogar
probablemente ingresen tarde a la escuela, abandonen el nivel sin terminarlo,
o bien, a pesar de contar con la demanda familiar, continúen dentro del
sistema aunque no reciban los beneficios del aprendizaje.
Propuesta
Ante los cambios sociales económicos, políticos y culturales que se están
produciendo, la escuela se replanteacuál es el lugar de los valores y cómo se los
incluye en la enseñanza.
La alternativa sería promover los valores que apunten a fortalecer la
razón dialogística es decir valores como la apertura al diálogo, la
argumentación racional, la honestidad en la confrontación de ideas o puntos
de vista con el otro, el aprender a tolerar y a trabajar cooperativamente las
diferencias, comprometerse en eldiálogo de modo de aceptar sus riesgos y
así poder cosechar sus beneficios para el crecimiento personal y grupal.
Cuando se habla de valores en la escuela, y más aún cuando se intenta
introducir reformas, hay que hacerlo desde una comprensión de qué es lo
que está ocurriendo en la sociedad y en la cultura. Luego de este análisis
intentar buscar estrategias de acción estrechamente relacionadas con larealidad.
Considero que la escuela debe ocupar un lugar creativo en la sociedad y
en la cultura y que si bien debe elaborar un proyecto propio también sería
importante que cada institución educativa forme parte de un proyecto común con
otras instituciones promoviendo así el diálogo entre sus integrantes, para
recuperar cooperativamente valores que vuelvan a dar sentido a la educación
escolar...