Determinacion necesidades

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Universidad Nacional Abierta Dirección de Investigaciones y Postgrado

Primera Fase de la Intervención: La Determinación de las necesidades de los Destinatarios del Programa

Alvarez Rojo, Miguel (2002). La determinación de las necesidades de los destinatarios del Programa. En: Alvarez R., M. (Coord.) Diseño y Evaluación de Programas. Madrid (Compilación con fines Instruccionales)

Diseñoy evaluación de programas

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3 Primera Fase de la Intervención: La Determinación de las necesidades de los Destinatarios del Programa
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Sumario
¿Qué es una necesidad? ¿Qué es la evaluación de necesidades (EDN) y para qué sirve? Evaluación de los planteamientos de la EDN en educación Elementos a tener en cuenta para diseñar una EDN Modelos de evaluación de necesidades individuales yorganizacionales ¿A qué nos referimos cuando hablamos de modelos? ¿Algunos modelos de EDN centrada en las organizaciones Modelos para la EDN centrada en los destinatarios Proceso de EDN Fuentes de datos Formulación de necesidades Toma de decisiones sobre las necesidades a atender Referencias bibliográficas

Alvarez Rojo, Miguel (2002). La determinación de las necesidades de los destinatarios delPrograma. En: Alvarez R., M. (Coord.) Diseño y Evaluación de Programas,pp. 51-89. Madrid

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© Editorial EOS

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Primera fase de la intervención: la determinación de las necesidades de los destinatarios del programa

¿Qué es una Necesidad?
Es un concepto diferente, es decir, que su significado depende del campo de actividad en que se utilice (psicología, sociología, educación, trabajosocial, economía, medicina…); y así, un mismo hecho social interpretado por profesionales diferentes dará lugar a distintas formulaciones de necesidades: CONDUCTA OBSERVADA Elevado consumo de chucherías en el bar de un centro universitario, por parte de los estudiantes NECESIDAD INFERIBLE Desde la medicina: Desde la Educación:
Desde la Psicología:
Desde el Trabajo Social: Necesidad de prevenirriesgos de malnutrición y trastornos diarios Necesidad de enseñar métodos para la adquisición de hábitos alimenticios para una buena salud Necesidad de prevenir trastornos psicológicos graves asociados a la alimentación Necesidad de incrementar el conocimiento de las familias sobre hábitos alimenticios sanos

Cada una de estas formulaciones generará, como es fácil colegir, una intervención o acciónsocial diferente. Las necesidades de una oblación o de un individuo también dependen de los criterios que se tengan en cuanta para formularlas. Algunos de los criterios que suelen utilizarse para determinar la existencia de necesidades son éstos: • ejemplo, la educación sexual de los alumnos de E. Primaria prevista en la LOGSE. El grado de cumplimiento de dicha norma servirá de criterio paraestablecer la existencia de una necesidad respecto a la eduacación afectivo-sexual de un grupo de escolares. Se trata entonces de necesidades normativas.

La referencia a una normal social existente, por



La percepción de los propios sujetos. Ese mismo grupo de escolares puede tener una percepción o sensación de caren-

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53Estaríamos en presencia de lo que se denomina una necesidad percibida; o de una necesidad expresada, cuando los propios sujetos verbalizan la misma. • Podría igualmente determinarse la existencia de una necesidad comparando el tipo de educación sexual que se oferta a nuestros escolares con el que se lleva a cabo en países con mayores índices de desarrollo social; se trataría entonces de una

ciarespecto a lo que debería saber sobre ese tema.

La comparación con otras situaciones o grupos.

necesidad comparativa.



distingue en Ciencias Sociales entre necesidades de experto (aquéllas que un profesional estima que existen en un grupo social teniendo en cuenta determinadas normas o estándares de bienestar – vg., necesidad de disponer en primer lugar de agua corriente) y necesidades...
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