Determinación Del Nivel De Conocimientos Mediante El Método Del Diferencial Semántico

Determinación del nivel de conocimientos mediante el método del Diferencial Semántico

Resumen
Uno de los problemas a que se enfrenta el diseño de cursos a distancia es determinar hacia que temas específicos de una especialidad determinada orientar estos. Muchas veces, el interés de los alumnos y por supuesto, el éxito del curso, dependen de la precisión con que se haya definido este aspecto.En este trabajo, que forma parte de la tesis de maestría del autor, se explica el uso del método del Diferencial Semántico de Osgood para determinar el nivel de conocimiento de una población de estudiantes en una especialidad cualquiera y en consecuencia, determinar los perfiles de los cursos que pueden ser de mayor utilidad e interés para una web educativa orientada hacia dicha población. Losejemplos utilizados fueron temas de la especialidad de informática, pero el método puede ser aplicado a cualquier especialidad y temáticas específicas.
El Diferencial Semántico es una técnica de medición estadística creada por Charles E. Osgood y otros (Busha y Harter, 1980; Arce y otros, 1997; Cabero, 2002; Márquez, 2010; Feliciano, 2010; Quintanar y otros, 2009; Mondragón y otros, 2010) destinadaa medir la significación que tiene un objeto, hecho o situación para un individuo. Concretamente se mide esa significación a partir de la situación del concepto del objeto analizado en un espacio semántico de dimensiones valorativas (Murillo, 2006; Roldán y Orozco, 2006).
Esta técnica es especialmente útil en las etapas de estudios preliminares y de elaboración de prototipos, porque puede ayudaren el proceso de selección de la mejor solución de diseño y puede guiar la elección de los requisitos apropiados (Mondragón y otros, 2010).
Las posibilidades de aplicación son infinitas. En el campo educacional se ha utilizado en evaluación de los medios y recursos didácticos (Cabero, 2002; Roldán y Orozco, 2006), en el estudio de la integración escolar (Feliciano, 2010), en la determinación delas características del educador y de los rasgos de la personalidad del estudiante (Roldán y Orozco, 2006).
En el caso de esta investigación, la aplicación de esta técnica tuvo como propósito medir el nivel de conocimientos de una población de 169 técnicos y especialistas en informática en un grupo de temas de interés, a partir de la valoración personal del encuestado sobre su propio conocimientoen cada uno de estos temas.
A los efectos de la selección de la muestra y para el procesamiento y análisis de los datos, se dividió el territorio nacional en tres zonas geográficas:
* Zona occidental: Pinar del Río, Habana, Ciudad Habana, Matanzas
* Zona central: Villa Clara, Cienfuegos, Sancti Spíritus, Ciego de Ávila, Camagüey
* Zona oriental: Las Tunas, Holguín, Granma, Santiagode Cuba, Guantánamo
Por cada zona geográfica se estableció una cuota de 20 casos, los que fueron seleccionados dentro de cada zona, de manera aleatoria, conformando en su conjunto un total de 60 casos que constituyen la muestra procesada, y representan en su conjunto el 35,5 % de la población. La selección aleatoria en cada zona se hizo mediante el empleo de la tabla de números aleatorios propuestapor Busha y Harter (1980: 395). La tabla siguiente muestra los datos de la población y muestra seleccionada por cada zona para la aplicación de los instrumentos de investigación:
ZONA | Población investigada | Muestra seleccionada | % de la población |
Occidental | 62 | 20 | 32,3 |
Central | 53 | 20 | 37,7 |
Oriental | 54 | 20 | 37,0 |
General | 169 | 60 | 35,5 |
Para la adaptación dela escala clásica del Diferencial Semántico a esta investigación, se adoptó una escala de 5 grados relativa al conocimiento del encuestado sobre los nueve temas de interés, seleccionándose los valores siguientes: Muy débil (1), Débil (2), Medio (3), Fuerte (4) y Muy fuerte (5). La opción Ningún conocimiento (0) se estableció dejando sin marcar la línea correspondiente. Se conformó y aplicó...