Diagnostico ambito organizativo

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DIAGNOSTICO
AMBITO ORGANIZATIVO
Durante el ciclo escolar 2010-2011 se observó al inicio de este ciclo escolar, un desajuste organizativo, principalmente porque la contingencia de septiembre- octubre destruyó algunos apuntes y actividades que estaban planeadas y se cambiaron para fechas posteriores.
Se calendarizaron fecha importantes de este ámbito, iniciando con el llenado de ladocumentación de inicio de curso (Sociedad de Padres de Familia, Comité de Seguridad, IAR y 911). Una actividad importante para principio de Noviembre fue dar a conocer a los padres el trabajo del programa, y que la mayoría pregunta continuamente sobre las actividades que realizan sus hijos: ¿Qué necesitan?
¿Qué hacen? ¿Que le pongan tareas? etc.…..Por lo anterior es imprescindible hacer reunionesperiódicas con los padres para despejar dudas, participar en talleres a donde ellos apoyen las actividades durante el ciclo escolar

PRESENTACION

El presente documento, pretende mostrar una visión más específica, de la necesidad de actualizar el Plan de Mejora del J.N. “Blanca Rosa Fentanes de Carballido”
Partiendo de la prioridad de fortalecer la nueva Reforma Integral de la Educación Básica 2004involucrándonos en este proceso educativo: (alumnos, padres de familia, maestros y autoridades educativas, docentes y asesores técnicos pedagógicos). Se pretende que durante este ciclo escolar 2011-2012 mediante el grupo colegiado, que el colectivo docente reflexione y reestructure las problemáticas de sus grupos, principalmente las vinculadas con los problemas de enseñar a aprender, y ofrecer unapropuesta metodológicas coherente con la Reforma. Para que esto se lleve a cabo es elemental compartir los conocimientos y experiencia de cada docente.
En segundo término, cada docente debe desarrollar competencias para elaborar estrategias en su grupo; que le permitan cambiar la rutina de trabajo por una más colaborativa y aplicable a su vida diaria, permitiéndole: pensar, razonar, reflexionar,actuar, sentir y valorar el producto de su trabajo logrado. Por último, para hacer objetivos estas necesidades, es elemental una planificación emanada del contexto del alumno; que tenga concordancia: enfoques con campos y se manifieste respecto, participación y aprendizajes autónomos.


ACTUALIZACION DEL DIAGNOSTICO.
Después de analizar el diagnostico elaborado en el ciclo escolar 2009-2010,donde se reflejaban algunos aspectos muy marcados en el Campo Exploración y Conocimiento del Mundo, referentes principalmente al medio social se puede inferir que el grupo que egresó fue colaborativo, investigador y reflexivo. Y que ahora las necesidades son mayores, porque el grupo de tercero muestra características sobresalientes de interés por conocer todo lo nuevo y de participar de maneraactiva en todas las actividades que implican esfuerzo mutuo. Pero una desventaja es la distancia entre ellos ya que el tiempo climático o la economía familiar provoca ausentismo en algunos, se observa en mayor grado dificultades expresivas e incorrecta manipulación del lápiz al realizar trazos, errores al hacer conteos orales mayores de 10, escrituras invertidas de números menores de 10, tomarmedidas preventivas en el cuidado personal, mala coordinación a ejecutar danzas y aplicar medidas de higiene. El grupo que egresó a 2 grado no hizo primero, colocándolos en las mismas ventajas y desventajas que los de 1°. Los cuales muestran espontaneidad expresiva y manual, pero con conocimientos limitados al expresarse de manera oral y escrita, desconocimiento de números, dificultades parareferirse a su entorno y torpeza al ejecutar movimientos, promoviendo estas deficiencias a un trabajo colaborativo entre el personal interno del plantel, docentes, alumnos, padres y personal manual, planteando estrategias que involucren competencias y trabajos significativos.
Y dentro del ámbito organizativo urge fortalecer el grupo colegiado para el intercambio de experiencias docentes en la...
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