DIAGNOSTICO Cuadro De Pensamiento Matematico

Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Número
Competencia: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Indicadores
Andrea
Michelle
Elizabeth
Fátima
Juan A
Francisco
Jesús A
Adrian
Juan
Diego
Fernando
Daniel
máximo
Ángel
diego
Ángel D
Martin
Emmanuel
Cristian
Karina
Osvaldo
Byron
Inicio
Proceso
logrado
Agrupa objetos segúnsus atributos cualitativos y cuantitativos.
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Recopila información cualitativa y cuantitativa del entorno, de ilustraciones o personas que lo rodean.
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Propone códigos personales o convencionales para representar información
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Organiza y registra encuadros y gráficas sencillas
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Interpreta y explica la información registrada planteando y resolviendo preguntas que implican comparar datos.
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Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Número
Competencia: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición ycrecimiento.
Indicadores
Andrea
Michelle
Elizabeth
Fátima
Juan A
Francisco
Jesús A
Adrian
Juan
Diego
Fernando
Daniel
máximo
Ángel
diego
Ángel D
Martin
Emmanuel
Cristian
Karina
Osvaldo
Byron
Inicio
Proceso
logrado
Organiza colecciones.
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Ordena de manera creciente y decreciente objetos.
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Reconoce yreproduce formas constantes o modelos repetitivos en su ambiente.
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Continúa, en forma concreta y gráfica, secuencias con distintos niveles de complejidad a partir de un modelo dado
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Anticipa lo que sigue a un patrón e identifica elementos faltantes.
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5Explica la regularidad de diversos patrones.
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Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: forma, espacio y medida
Competencia: Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.
Indicadores






















Inicio
Proceso
logrado
Construye en colaboración objetos y figuras producto de su creación, utilizandomateriales diversos.
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Describe semejanzas y diferencias entre objetos, figuras y cuerpos geométricos.
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.Observa, nombra, dibuja y compara cuerpos y figuras geométricas.
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Reconoce y representa cuerpos y figuras geométricas desde diferentes perspectivas.
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Anticipa y comprueba los cambios que hay en una figura geométrica al doblarla o cortarla.
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Crea figuras simétricas durante el doblado y recortado.
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Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Utiliza unidades noconvencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.
Indicadores






















Inicio
Proceso
logrado
Realiza estimaciones y comparaciones percep­tuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

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Utiliza los términos adecuados para describir y comparar característicasmedibles de sujetos y objetos, por ejemplo: grande, largo, pesa­do, más chico que, frío, caliente, alto, lleno, vacío.

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5

Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, a través de un intermediario (un cordón, su pie, agua, aserrín, balanza).

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7

Elige y argumenta qué conviene usar como...