Diagnostico de la evaluacion educativa.

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DIAGNOSTICO Y EVALUACION DE LA INTERVENCION EDUCATIVA
CLAVE:EDU 5212 NRC:1045
MTRO. LUIS MEDINA VELAZQUEZ

20 de agosto 2010

1. Bienvenida
2. Presentacion
3. Explicacion del programa
4. Politicas del curso
5. Introduccion.

OBJETIVOS DEL CURSO

- Examinar los fundamentos teoricos y metodologicos de la evaluacion educativa

* Analizar las nuevas tendencias enla evaluacion de lo educativo y sus implicaciones eticas.
* Aplicar modelos de evaluacion que optimicen la participacion de los agentes involucrados en la labor educativa.
* Diseñar planes, estrategias técnicas, instrumentos e informes de evaluación educativa.

CONTENIDO.

I. Introducción a la evaluación educativa.
II. La evaluación educativa y su metodología.
III. De laevaluación del sistema educativo a la evaluación institucional.
IV. Evaluación de programas y materiales.
V. Evaluación de supervisores, directivos y equipos docentes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

* Exposiciones interactivas.
* Análisis y discusión de lecturas.
(hacer lineas de tiempo y mapas conceptuales, en blacboard hay teoria como se elaboran).
* Cineforo.
*Aprendizaje basado en problemas
* Desarrollo de proyectos. (pensar que nos gustaria evaluar)

ASPECTOS A EVALUAR Y PORCENTAJES DE PONDERACION.

Participación ………………………….. 10%
4 Reportes de lectura ………………… 40%
Presentación final del proyecto ……… 10%
2 Prácticas. …………………………….. 1 de 10% y uno 10%
Son reportes que se van a ir calificandoy corrigiendo
Trabajo final …………………………. 20%Asistencia 80%
No tareas extemporaneas

QUE SE ESPERA DE LOS ESTUDIANTES.

* Responsabilidad: asistencia, puntualidad y cumplimiento.
* Trabajo colaborativo. Respeto, disposición y cooperación.
* Profesionalismo. Compromiso y calidad.
* Creatividad. Ingenio, iniciativa e imaginacion.
* Actitud Etica. Honestidad y autocrítica.
* Esfuerzo. Interés, perseverancia y entrega.FUNDAMENTOS.

1. Calidad y Evaluación
La eduacion es un proceso de construccion, que nos permite desarrollar al maximo nuestras capacidades intelectuales.

Calidad como:

1. Ajuste a un propósito. Si no funciona no tiene calidad., es eficaz- cuando logra su fin.
Sera lograr que el ser humano se dearrolle en su maximo potencial en todos los ambitos de su vida. Cada uno tiene diferentesdimensiones como ser humano, y cada una va a crecer de diferente forma en lo fisico en lo emocional, en lo espiritual, por lo tanto nos enfrentamos a diferentes niveles de desarrollo .
Al aprovechamiento que tienes de tus conocimientos aplicados a la resolucion de las situaciones en la vida cotidiana. Evaluacion casos practicos y reales.

2. Relación valor-costo, lograr los maximosresultados posibles en menor tiempo y menores insumos, hacer mas con menos- todo esto es eficiencia.
Es no verlo como un costo si no como una inversion.

3. Perfección o coherencia. Una serie de normas, criterios establecidos y cumplidos. Cuales son esas especificaciones: perfiles de maestros, alumnos, padres, infraestructura, ser coherentes en todo esto. El cumplir una serie decriterios elimina obstaculos pero no garantiza la calidad.
4. Fenomeno excepcional, me da algo mas, valor agregado.
Ofrecer mejores servicios y extras en la educacion.
Incorporar idiomas, escuela de tiempo completo.

5. Cambio cualitativo. Transformar

Todo esto nos lleva a filosofia educativa, que concepto de hombre tengo yo, y que tipo de educacion puedo ofrecer.

La educacion es unproceso transformacional que busca cambios cualitativos y cuantitativos en las personas, buscando que la eduacion se cumplan especificaciones y lineamientos, con instalaciones adecuadas para eliminar obstaculos, logrando los mayores logros al menor costo, que reciban ademas de eduacion, lograr ser mejores personas y resuelvan los conceptos de la vida y del trabajo.

10 de septiembre 2010

Tarea...
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