Diagnostico de lecto escritura y plan de trabajo

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DIAGNOSTICO DE lecto escritura:

LOS ALUMNOS DE 2º GRADO DE LA ESCUELA MELCHOR OCAMPO C.C.T, DE LA ZONA ESCOLAR 19, SECTOR 31, AL INICIO DE CICLO ESCOLAR 2011-2012 CONTABA CON LACANTIDAD DE 48 ALUMNOS .
POR LO CUAL PARA FORMAR EL GRUPO DE 2º B FUERON SELECCIONADOS LOS EDUCANDOS QUE SE ENCONTRABAN EN LA FASE INTERMEDIA DE LA LECTO ESCRITURA.

LOS ALUMNOS PRESENTAN LASSIGUIENTES CARACTERISTICAS:

• LOS EDUCANTOS YA ESCRIBEN, INTERACTUA CON OTRAS ESCRITURAS, SE ENCUENTRAN EN UN INICIO DE COMPARACION ,DIFERENCIACION Y DE BUSQUEDA EN EL SENTIDO DESUS PRODUCCIONES

• NO LOGRAN AUN ENTENDER LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA LINGÜISTICO

• PERCIBEN QUE ES NECESARIO VARIAR LAS LETRAS PARA OBTENER PALABRAS DIFERENTES, CONSTRUYEN DEESTA MANERA LA HIPOTESIS DE VARIEDAD EXTERNA O VARIEDAD INTERFIGURAL

EJEMPLOS DEL NIVEL INTERMEDIO QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS.

• INICIO ESCRITURA DIFERENCIADAS:
PAMRIJENO (MARIPOSA)DNLAFERIOTOI (ELEFANTE)
IONATION (GATO)


• ESCRITURA DIFERENCIADA
PAMIOR (MARIPOSA)
TIOLANE (ELEFANTE)
TIONO (GATO)

PROBLEMA DE LECTOESCRITURA
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA:EL PROBLEMA DE LECTOESCRITURA, PRINCIPALMENTE LO OCASIONA LA FALTA DE INTERÉS DE LOS PADRES DE FAMILIA, MOTIVACIÓN DEL ALUMNOY LAS RECURENTES INASISTENCIA DE LOS ALUMNOS.

PLAN DE TRABAJO:ESTRATEGIAS A SEGUIR PARA LOGRAR LA LECTO-ESCRITURA

• ORIENTAR LA PLANEACION Y EJECUCION DE LAS ACTIVIDADES DIDACTICAS EN EL SENTIDO QUE FAVOREZCA EN LA PROMOCION DEL APRENDIZAJESIGNIFICATIVO


• UTILIZACION DE MATERIALES DIDACTICOS VISUALES QUE FACILIEN LA RELACION GRAFO-SONORA.



• CONCIENTIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA QUE SU APOYO ES FUNDAMENTAL EN ELCUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO.

• EVALUACION CONSTANTE DEL AVANCE EN EL PROSESO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA



MAESTRA DEL GRUPO




PROFRA. BETTY GARCIA
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