Diagnostico de los prerrequisitos para la enseñanza del mol en los alumnos de secundaria

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD GUADALAJARA

DIAGNÓSTICO DE LOS PRERREQUISITOS CONCEPTUALES PARA EL APRENDIZAJE DEL “MOL” EN ALUMNOS DE SECUNDARIA

J. ASUNCIÓN GONZÁLEZ MUÑOZ

DIRECTOR DE TESIS
MAURO ALBERTO RAMOS MORENO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

GUADALAJARA, JALISCO, SEPTIEMBRE DE 2007.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICANACIONAL
UNIDAD GUADALAJARA

DIAGNÓSTICO DE LOS PRERREQUISITOS CONCEPTUALES PARA EL APRENDIZAJE DEL “MOL” EN ALUMNOS DE SECUNDARIA

PRESENTA

J. ASUNCIÓN GONZÁLEZ MUÑOZ

DIRECTOR DE TESIS
MAURO ALBERTO RAMOS MORENO

TESIS

PRESENTADA PARA OBTENER EL GRADO DE:

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

GUADALAJARA, JALISCO, SEPTIEMBRE DE 2007.
INDICE
Página
Introducción……................................................................................................................... 5

CAPÍTULO 1
LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA

1 El problema del aprovechamiento escolar ................................................................12
2 Los obstáculos epistemológicos a la comprensión de la Química ……………........ 14
3 El uso de los modelos para superar los obstáculos en laenseñanza de la
Química………………………………………………………………..…………………….19


CAPÍTULO 2
CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA QUÍMICA Y PRERREQUISITOS CONCEPTUALES DEL MOL

1 La idea de sustancia ………………………………………………………………….…….24
2 La idea de materia ……………………………………………………………………….…29
3 Otros conceptosimportantes como prerrequisitos conceptuales del mol ……….…...31

CAPÍTULO 3
EL CONCEPTO DE MOL

1 La acepción en Química del concepto de Mol …………………………………….…...36
2 Las dificultades de aprendizaje de la Química …………………………………………40
3 Estrategias de enseñanza sobre el mol ………………………………………………...47

CAPITULO CUATROESTRATEGIA METODOLÓGICA

1 El propósito de la investigación ……………………………………………………..…56
2 La pregunta de investigación …………………………………………………..………57
3 El mol en los programas y textos de secundaria ………………………………….…59
4 Metodología de análisis de datos …………………………………………………..….60

CAPITULO CINCO
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

1 Primeraparte: resultados de encuestas ……………………………………..…….....64
2 Segunda parte: Entrevistas …………………………………… ……………………....65
3 Clasificación de respuestas y comentarios ……………………………………….......72
4 Los prerrequisitos en la encuesta ……… …………………………………………… 83
5 Categorización de hipótesis de los alumnos ………………………………………….85
6 Análisis de los resultados…………………………………………….………………...87
6 Hacia una propuesta de enseñanza del concepto de mol…………………………..89

CONCLUSIONES E IMPLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN…………………................. 92
BIBLIOGRAFIA …………………………………………………………………………………....95
ANEXOS...............................................................................................................................97


Introducción

El estudioque se presenta en este trabajo tiene la intención de clarificar la problemática que se vive en el aula al tratar de enseñar el concepto de mol y su aplicación en los alumnos del 3º de secundaria. Básicamente se está buscando cómo construyen los alumnos de secundaria el concepto de mol, problema que ha sido estudiado por varios investigadores, entre otros Furió: 1999, Claesgens, J., y, Stacy, A.:2003, Larson, J. O.: 1997, etc., y para el cual se han construido diversos modelos de tratamiento pedagógico intentando resolver el problema ubicado dentro del nivel de educación media básica.

En el capítulo primero se diserta sobre la enseñanza de la química en la educación media básica y media superior, de acuerdo con las fuentes consultadas, encontrándose en todas ellas un...
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