Diagnostico Del Centro Educativo

Universidad de El Salvador
Facultad de Ciencias Naturales y Matemática
Profesorado en matemática para tercer ciclo de educación básica y educación media
Escuela de matemática
Asignatura: Práctica Docente I

Contenido:
Diagnóstico del Centro Escolar 22 de Junio del municipio de Mejicanos
Catedrático:
Lic. Alejandro de León
Asesor:
Lic. Osmín Orellana
Presentado por:
Francisco JoséOlivares Salmeron
Ciclo: II
Grupo Teórico: 02
Ciudad Universitaria, 8 de noviembre de 2011

INDICE

Itroduccion________________________________________3
Justificación_______________________________________4
Objetivos__________________________________________5
Metodología_____________________________________6-10
Procesamiento de la información______________________11-13
Diagnostico de lacomunidad ________________________14-22
Diagnostico de la institución________________________23-35
Diagnostico del aula_______________________________36-41
Hipótesis_________________________________________42
Análisis de Datos________________________________43-96
Anexos_________________________________________97

INTRODUCCION

El Diagnóstico que se presenta a continuación intenta dar aconocer la situación de los alumnos del centro escolar “22 de Junio”y la comunidad en donde esta ubicado su historia los problemas que enfrento y y como los soluciono para poder estar en el lugar donde se encuentra observando principalmente a los alumnos del séptimo gradoseccion “A” tanto en su desenvolvimiento en el centro escolar como fuera de el partiendo de las investigaciones hechas pornosotros mismos en la institución y enfocarse en en como cada estudiante se comporta asía las matemáticas y como mejorar a las hora de la enseñanza de la matemáticas en los grados. como infleye el ambiente en los alumnos y en su forma de aprender. También se describe la metologia usada para la elaboración del mismo y el tratamiento de la información y sus respectivos análisis

JUSTIFICACION
Unade las instituciones que ha sido indispensable para el desarrollo de nuestra sociedad actual es la escuela, por lo tanto, diagnosticar un centro escolar tiene gran relevancia; recordemos que diagnóstico es el proceso de conocer la naturaleza de un fenómeno mediante la observación de sus síntomas y signos externos, o mediante el análisis de sus actividades. Teniendo en cuenta dicho aspecto laimportancia del diagnóstico educativo, implica establecer objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar datos obtenidos para comprender y de ser posible actuar con el fin de mejorar la eficiencia del centro escolar e interactuar con el futuro campo laboral de los estudiantes del profesorado en matemática; sin dejar de mencionar que también es una oportunidad de aplicar las técnicasvistas en clase, en cuanto a modelos de aprendizaje, modelos de enseñanza, recursos didácticos, etc. Y además de estudiar más de cerca los procesos administrativos de una institución, así como evaluar el nivel de tensión de las relaciones: maestro-alumno; alumno- alumno, maestro-maestro; maestro-padre de familia; maestro-dirección.
La razón de este diagnostico es ayudar a comprender a nosotroslos estudiantes acerca del rol del profesor, para así mejorarlo y emplear nuestro conocimiento a fin de que la enseñanza de la matemática en la sociedad salvadoreña pueda ser un éxito a la hora de ejercer la docencia en alguna institución escolar determinada. En esta ocasión el centro a diagnosticarse será el “Centro escolar 22 de Junio” del municipio de Mejicanos.
El diagnostico abarcara ciertasáreas de la institución que será de gran ayuda para los estudiantes: del centro escolar, ya que se aportara ideas y sugerencias para poder mejorar la enseñanza de la matemática en clase; y para los maestros tutores del área académica de matemática, por las mismas razones antes mencionadas. Sin embargo, no hay que dejar de lado que el propósito del diagnostico es dar aportes al conocimiento...