Diagnostico grupal

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DIAGNOSTICO GRUPAL
Ciclo escolar: 2011 - 2012
El grupo está formado por 13 niños y 14 niñas entre los 3 años 9 meses y 4 años 8 meses, los niños en el campo formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, tienen favorecidos algunas de las habilidades de los aspectos: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA. RELACIONES INTERPERSONALES. Se identifica como persona, agreden físicamente a sus compañeros, toma encuenta a los demás es sociable, espera su turno, participa en juegos para aprender de una actividad sistemática, propone normas para el encuadre, se hace responsable de sus pertenencias, se involucra en las actividades colectivas, toma la iniciativa, aprende que tanto las niñas como los niños pueden realizar todo tipo de actividades, platica muy poco de su familia. Participa y colabora con adultos(educadora – maestro de música), estable relaciones de amistad, comienza a respetar reglas; En donde voy a trabajar más en este ciclo escolar es en el proceso de construcción de la identidad personal y en el desarrollo afectivo ya que algunos niños pelean, también en la socialización ya que hay niños que no comparten sus juguetes ó materiales de trabajo, trabajar sobre la conducta en algunosniños, en el proceso enseñanza aprendizaje ya que es un proceso individual y paulatino, que se favorece también en su contexto social, en este campo los niños aprenden formas deferentes de relacionarse, desarrollan nociones sobre lo que implica ser parte de un grupo. El establecimiento de relaciones interpersonales fortalece la regulación de emociones en los niños y fomenta la adopción de conductaspros sociales en las relaciones interpersonales ya que implican procesos en los que los que intervienen la comunicación la reciprocidad los vínculos y la disposición de asumir responsabilidades. La construcción de la identidad personal en los niños implica la formación del auto concepto, sobre sí mismo en relación con sus características físicas y sus cualidades y el reconocimiento de su imagen y sucuerpo que el niño identifique que hay diferentes formas de trabajar y jugar en situaciones de interacción con sus pares y con adultos, algunos niños llegan al jardín con pocos aprendizajes sociales influidos por las características particulares de su familia y contexto. En el campo formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN en el aspecto de LENGUAJE ORAL: Da información sobre sí mismo, sobre su familiadicen los nombres de sus hermanos pero no completos, algunas características de su casa, domicilios, expresa lo que le provoca alegría, tristeza, temor, asombro, a través de expresiones cada vez más complejas, explica sus preferencias por el juego, por un juguete, deporte, serie de televisión, por un cuento o películas, en ocasiones algunos niños recuerdan algunas actividades que han realizado,explican una vivencia concreta, una jornada del trabajo escolar evocando sucesos individuales, sociales, habla sobre sucesos o eventos referencias espaciales y temporales, dialoga para resolver conflictos con sus compañeros; solicita la palabra, escucha con atención a sus compañeros y educadora, propone ideas. Escucha las ideas de otros para establecer acuerdos, propone ideas que faciliten eldesarrollo de actividades dentro y fuera del aula comprende y explica los pasos a seguir para realizar juegos, comprenden los pasos para armar un juguete, explica algunos de los pasos para preparar una receta de cocina, en ocasiones solicitan ayuda de algún compañero ó de su educadora, solicitan explicaciones sobre temas en forma cada vez más complejas. Conversar con sus compañeros de un tema porperiodos más prolongados explica porque están de acuerdo o en desacuerdo con lo que otros opinan sobre algún tema, los niños utilizan el saludo y la despedida para marcar el inicio y final de una conversación, solicitan la atención de sus compañeros y se muestran atentos a lo que ellos dicen, escuchan con atención las lecturas de los cuentos, leyendas o fabulas; expresan sucesos o pasajes de los...
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