Diagnostico grupal

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Diagnostico

En este año me tocó practicar en el Jardín de Niños Telpochcalli ubicado en el municipio de Chimalhuacán, en el grupo 3° “A” mi grupo es muy característico ya que son muy pasivos, es difícil que pierdan la atención a la hora de una actividad siempre y cuando les sea de su interés y tenga un objetivo pedagógico para favorecer alguna competencia dentro de un campo formativo ode desarrollo por ejemplo, en actividades de exposición, en donde pasan los alumnos a explicar algo o narrar alguna situación, los demás compañeros guardan silencio y ponen atención, ya que es importante respetar a los compañeros cuando están frente al grupo, hablando del grupo en general en su mayoría todos son participativos, y las actividades las realizan bien, en la contextualización de cadaactividad los niños reconocen el propósito y el objetivo a seguir con la actividad y a la hora de aplicarla todos tienen un buen resultado, con sus acepciones de algunos niños que necesitan de una atención mas guiada y personalizada como en todos los grupos son diversos, dentro de esta diversidad pude detectar a dos niños que me llamaron la atención por como trabajan, la educadora les explica todoel tiempo la importancia de que se escuchen entre ellos, y la atención que se debe tener uno al otro ya que es la base del respeto, son colaborativos, y participativos, teniendo en cuenta los resultados al realizar alguna actividad. Hablando de las competencias de cada campo de desarrollo en el grupo y en algunos niños en específico.

Campo de desarrollo de lenguaje

Los chicostienen un nivel fonológico bueno y adecuado ya que se les entiende lo que dicen, con algunas acepciones, son solo tres niños a los que no se les entiende lo que quieren decir, cortan palabras, sustituyen algunas consonantes, como Ashly presenta dificultades fonológicas al pronunciar algunas letras como la r, s, g, y por esta razón dice y pronuncia palabras a la mitad y sustituyendo la “r” por la“l”, lo mismo le pasa a Jessica, pero solo es un problema de estructuración, el tercer niño que presenta problemas lingüísticos fonológicos es Carlos se le dificulta mas pronunciar palabras, necesita realizar ejercicios de lenguaje no solo en el aula sino en casa, (Luque, Alfonso e Ignasi Vila 1995) “la ampliación y el enriquecimiento del habla y la identificación de las funciones y características dellenguaje son competencias que los pequeños logran y desarrollan a la medida varias oportunidades de comunicación verbal”

Cuando al grupo en general se le hace una pregunta dan respuesta a lo que se les pregunta utilizando un vocabulario extenso, diversas formas gramaticales en una oración, usan oraciones negativas, alumnos como Katerin, Kimberly, Abraham, pueden narran cuantos, yaescuchados e incluso inventar, en cuando la lectura de imágenes, los demás pueden explicar hechos que hayan sucedido en casa o en la escuela, se aprenden las canciones con facilidad, puede formar diálogos con personas, adultas, niños o en su imaginación con algunos muñecos, identifican sonidos de animales, instrumentos musicales, transportes, medio natural.

Campo de desarrollo Físico ypsicomotor

En el grupo se observa que los niños realizan actividades físicas elementales, como saltar en un pie, tienen una buena coordinación, y hacen ejercicios de equilibrio, esto lo he podido observar en las actividades que hacen con el promotor de educación física, pueden hacer saltar como rana, (González, Lady Elba y Jorge da Silva Valer 2000)”El Desarrollo Motor en sus dos vertientes:motricidad gruesa y fina se inicia en la vida prenatal pero su funcionalidad relevante se da entre los 0 y 6 años manifestándose a través de las conductas locomotoras y no locomotoras por primera vez. ”Como también se habla de la motricidad fina pudo observar, y con la ayuda de los cuestionarios que los padres de familia respondieron, pueden cortar tiras de papeles, hacen líneas en sig., zag,...
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