Diagnostico inicial

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Una situación didáctica es un conjunto de actividades articuladas que implican
relaciones entre los niños, los contenidos y la maestra, con la finalidad
de construir aprendizajes...
• Las situaciones didácticas tienen un arranque, un desarrollo durante determinado
tiempo y un cierre.
• Su duración varía: Pueden requerir una jornada, una parte de la jornada,
una semana o más, lo que eldocente considere necesario y conveniente.
• Hay situaciones que se hacen antes y otras después, porque está implicado
un proceso donde están encadenadas las situaciones didácticas y en ese sentido
son interdependientes y cada situación que hago depende de las que
hice y, a su vez, va a generar dependencia de la que quiera hacer a continuación
(Nemirovsky, M.)2.
• La situación o situacionesdidácticas expresan lo que el docente hace para
orientar la práctica cotidiana ––la acción, las decisiones, los modos de intervenir
en el aula, la manera de organizar al grupo, los materiales que son
necesarios, de acuerdo a la intención educativa–– y no el nombre con el que
bautiza su trabajo (Nemirovsky, M.)

La valoración sobre las capacidades de los niños y las niñas se basa principalmente
enla observación y el registro de episodios relevantes, realizada a
diario, cuando los niños y las niñas están realizando sus actividades, así como
con muestras de su trabajo: dibujos, construcciones, Historias, canciones,
etcétera.
Es fundamental encontrar una forma sistemática de realizar y registrar las
observaciones de cada niño y cada niña, que sea accesible y eficaz, tomando
en cuentacuándo, cómo y qué registrar.
El registro de lo que se observa debe describir, de manera breve, el
comportamiento de los niños, no interpretarlo, identificando la fecha y la
situación en que se desenvuelven estos comportamientos (Zabalza, Miguel).

Desarrollo físico: Pueden manejar un triciclo. Pueden atrapar una pelota. Pueden pararse en un pie. Ellos construyen torres con 6 ó 9 bloques.Pueden caminar de puntillas. Pueden saltar horizontalmente. Ellos pueden manipular pequeños objetos como rompecabezas, o poner figuras en su correspondiente lugar. A los tres años pueden manchar o jugar con pintura. Pueden dibujar o pintar en forma circular y horizontal. Ellos crecen aproximadamente 3 pulgadas en un año.
Desarrollo social y emocional: Ellos necesitan conocer reglas claras y cuálesson las consecuencias por romper las reglas. Ellos disfrutan dramatizar con otros niños. Sus emociones son por lo general más profundas pero muy cortas. Ellos necesitan ser estimulados para expresar sus sentimientos con palabras. A los 3 años, los niños empiezan a aprender a compartir.
Desarrollo intelectual: Los pre-escolares aprenden mejor haciendo. Ellos necesitan variedad de actividades.Necesitan espacio tanto dentro de la casa (o la escuela) como afuera. Necesitan un equilibrio entre juegos activos y juegos calmados o callados. Pueden expresar sus necesidades, ideas y preguntas. El tiempo de atención se extiende un poco más de manera que ellos pueden participar en actividades de grupo.
DESARROLLO NEUROLÓGICO | Equilibrio dinámico durante la marcha y la carrera.
Salta con dos pies.Alrededor de los seis años, logra tener una buena coordinación.
Estructuras espaciales y temporales. |
DESARROLLO COGNOSITIVO | Período Preoperacional.
Pensamiento simbólico.
Egocentrismo.
No separa su yo del medio que lo rodea.
Dificultad de tener en cuenta el punto de vista del otro.
Artificialismo (ultra-cosas)Atribuye a seres extraños el origen de algunos acontecimientos. |DESARROLLO DEL LENGUAJE | Comprende relaciones entre acontecimientos y las expresa lingüísticamente.
Progresiva utilización del pronombres personales, preposiciones y adverbios.
Coordinación de frases mediante conjunciones.
Ordenan los acontecimientos y lo reflejan en sus frases.
- Va adquiriendo las oraciones de relativo y las completativas.
- Tiempos verbales: pasado (verbos y...
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