Diagnostico para preescolar

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CAMPO 1. “DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL”. ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA.
DIA 1
COMPETENCIA | CAPACIDADES | MANIFESTACIONES QUE GUIAN LAS ACTIVIDADES | ACTIVIDADES | |
ADQUIERE GRADUALMENTE MAYOR AUTONOMIA | CAPACIDAD DE RELACIONARSE CON SUS COMPAÑEROS.CAPACIDAD PARA INTEGRARSE AL GRUPOCAPACIDAD DE PARTICIPACION | * SE HACE CARGO DE SUS PERTENENCIAS QUE LLEVA A LA ESCUELA. *SE INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN ACTS COLECTIVAS. * ES PERSISTENTE EN LAS ACTS EN LAS QUE TOMA PARTE. | -RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS EN LAS AULAS.- PRESENTACION DE LA MAESTRA ANTE LOS NIÑOS.- JUEGO DE PRESENTACION DE LOS NIÑOS PARA DECIR SU NOMBRE Y DECIR EL NOMBRE DE ALGUNO DE SUS COMPAÑEROS-AS.-CADA NIÑO-A ESCRIBIRA SU NOMBRE E UN PAPEL PARA IDENTIFICARSE CON UN GAFETTE.-DIALOGO PARA CONOCER SI SABENLAS REGLAS DEL SALON.- LAVADO DE MANOS.-LUNCH-RECREO-LECTURA DE UN CUENTO.-DESPEDIDA | |

CAMPO 1. “DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL”. ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA.
DIA 3
COMPETENCIA | CAPACIDADES | MANIFESTACIONES QUE GUIAN LAS ACTIVIDADES | ACTIVIDADES |
RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS | CAPACIDAD PARA RECONOCER SUS PROPIAS EMOCIONES YDE ALGUNOS COMPAÑEROS.CAPACIDAD PARA EXPRESARSE CORPORAL Y VERBALMENTECAPACIDAD DE AUTORECONOCERSE: características físicas, cualidades, reconocimiento de su imagen y cuerpo. | * HABLA SOBRE SUS SENTIMIENTOS. * HABLA LIBREMENTE SOBRE COMO ES EL O ELLA, DE SU CASA Y COMUNIDAD: qué le gusta y qué le disgusta, qué hace, cómo se siente en su casa y en la escuela. * | -MOSTRAR UN MUÑECO YMUÑECA YA SEA GUIÑOL O NO. PREGUNTARLES LAS CARACTERISTICAS FISICAS DE LOS MISMOS Y EXTRAPOLAR ESOS CONOCIMIENTOS A SU CUERPO FISICO.-RECONOCER LA EXPRESION GESTUAL DE AMBOS MUÑECOS Y PREGUNTARLES EN QUE MOMENTOS HAN ESTADO IGUAL.-RECONOCER DIVERSAS CARAS CON GESTOS, REPRESENTARLAS PERSONALMENTE Y CUESTIONARLES PORQUE SE PONDRIAN ASI COMO LAS CARAS-REALIZAR INDIVIDUALMENTE EL GESTO DE COMO SE SIENTE ENESTE MOMENTO: feliz, triste, etc.-DIBUJAR EN PAPEL BOND UNA CASA, UNA ESCUELA Y CON LAS CARAS GESTUALES PEGANDO SU EDO DE ANIMO EN DONDE ELLOS CONSIDEREN.-HACER UN DIBUJO LIBRE DE COMO SE SIENTEN EN LA ESCUELA. |

CAMPO1. “DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL”. ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA
DIA 2
COMPETENCIA | CAPACIDADES | MANIFESTACIONES QUE GUIAN LAS ACTIVIDADES | ACTIVIDADES | |Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.INTERIORIZA GRADUALMENTE LAS NORMAS DE RELACION Y COMPORTAMIENTO BASADAS EN LA EQUIDAD Y EL RESPETO | CAPACIDAD DE ASUMIR RESPONSABILIDADES.CAPACIDAD PARA ENTENDER FORMAS DE COMPORTAMIENTOCAPACIDAD PARA RECONOCER CUALES SON LAS REGLAS DE UNA ESCUELACAPACIDAD PARACOLABORARCAPACIDAD PARA COMPRENDER Y REGULAR SUS EMOCIONES | -TOMA EN CUENTA A LOS DEMAS, POR EJEMPLO, ESPERAR SU TURNO PARA INTERVENIR, REALIZAR UN TRABAJO COLECTIVO, COMPARTIR MATERIALES.-ACEPTA Y PARTICIPA EN JUEGOS CONFORME A LAS REGLAS ESTABLECIDAS. | -DIALOGAR CON ELLOS PARA RECONOCER CUALES SON LAS REGLAS DEL SALON. -IR SACANDO LAS REGLAS EN UN PAPEL BOND CON AYUDA DE SUS DIBUJOS Y GRAFIAS PROPIAS YCON PALABRAS MIAS-AL MISMO TIEMPO SACAR LAS REGLAS DE LA ESCUELA. -PEGARLAS EN UN LUGAR VISIBLE-BUSCAR EN UNA REVISTA, LIBRO O CUALQUIER MATERIAL IMPRESO RECORTABLE ACCIONES QUE SON POSITIVAS Y NEGATIVAS DENTRO DE UN CENTRO ESCOLAR--PEGARLAS HACIENDO UNA CLASIFICACION DE AMBAS EN UNA HOJA EN BLANCO. * JUGAR CON ELLOS DENTRO DEL SALON DE CLASE A LA GALLINITA CIEGA, AL LOBO, O AL PATO. ASIGNARDIFERENTES ROLES CONFORME ELLOS DECIDAN. | |

CAMPO 6. “DESARROLLO FISICO Y SALUD”. ASPECTO: COORDINACION, FUERZA Y EQUILIBRIO.

DIA 4
COMPETENCIA | CAPACIDADES | MANIFESTACIONES QUE GUIAN LAS ACTIVIDADES | ACTIVIDADES | |
UTILIZA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO QUE LE PERMITEN RESOLVER PROBLEMAS Y REALIZAR ACTIVIDADES DIVERSAS | | -EXPLORA Y MANIPULA DE MANERA LIBRE OBJETOS,...
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