diagnostico participativo

Este Módulo describe, en primer lugar, cómo usar el Diagnóstico Rural Participativo (DRP) para el Análisis de Género y, en segundo lugar, cómo desarrollar estudios de caso adaptados y dirigidos especialmente para cursos de capacitación en el “Análisis de Género y Desarrollo Forestal”. El Módulo incluye una selección de herramientas del DRP, que han probado ser útiles en la recopilación deinformación de campo en el medio rural en Centroamérica y América Latina.
Características del Diagnóstico Rural Participativo
La práctica y teoría del DRP varían mucho según el contexto en que se usan. Sin embargo, se puede mencionar que en general el DRP tiene las características siguientes:
Es un proceso de recolección de datos, que apunta a incluir las perspectivas de todos los grupos de interésintegrados por hombres y mujeres rurales.
Apoya hacia un cambio en los roles tradicionales del investigador y los investigados, ya que ambos participan en la determinación de qué y cómo recolectar los datos; es un proceso de doble vía.
Reconoce el conocimiento local.
Funciona como medio de comunicación entre aquellos que están unidos por problemas comunes. Esta comunicación colectiva llega a seruna herramienta útil para identificar soluciones.
Las ventajas del Diagnóstico Rural Participativo son:
Poner a los planificadores, técnicos o extensionistas en contacto directo con miembros de la comunidad y viceversa; todos participan durante todo el proceso del diagnóstico.
Las mujeres y los hombres pueden intercambiar y verificar información.
El DRP como metodología apunta hacia lamultidisciplinaridad. Es ideal para establecer nexos entre sectores, tales como: forestería, ganadería y agricultura.
Las herramientas del DRP se prestan muy bien para identificar y visibilizar aspectos específicos por desigualdades de género
Facilitar la participación tanto de hombres como de mujeres.
2. Preparándose para el DRP
Para hacer el trabajo de campo lo más participativo posible, se debenseguir seis pasos importantes:
1. Identificar a todos los y las participantes potenciales, asegurando la representación de todos los grupos de interés.
2. Identificar las expectativas de los y las participantes en el DRP.
3. Discutir las necesidades de información y material de apoyo.
4. Seleccionar las herramientas a utilizar.
5. Diseñar y realizar el proceso del diagnóstico.
6. Evaluar yanalizar la información recolectada.
Pasos adicionales pueden agregarse, según sea necesario.
■ PASO 1: IDENTIFICAR A TODOS LOS Y LAS PARTICIPANTES POTENCIALES
Algunas preguntas básicas que los técnicos deberían hacerse son las siguientes:
¿Qué grupos de interés se encuentran representados en el área de estudio?
¿Quién elige comúnmente al representante de cada grupo?
¿Qué grupos no estánrepresentados?
¿Participan tanto mujeres como hombres?
¿Existen barreras culturales o lingüisticas que limitan una participación equitativa de los grupos de interés?
¿Quiénes son los/las informantes clave y/o los/las líderes?
¿Qué características comparten los miembros de la comunidad? ¿En qué difieren ellos?
PASO 2: IDENTIFICAR LAS EXPECTATIVAS DE LOS Y LAS PARTICIPANTES EN EL DRP
Cada personaque participa en el proceso del DRP espera beneficiarse de ello de una manera diferente. Los miembros de la comunidad pueden tener como meta que la investigación conlleve un mejoramiento específico en su calidad de vida (tales como caminos, áreas de conservación de bosque, escuelas, etc.) y el personal del proyecto puede esperar que el proceso del DRP aumente la motivación y el interés entre losmiembros de la comunidad, para participar en el diseño y la implementación de las actividades. Realizar un DRP siempre crea expectativas en la población, por más que los técnicos expliquen que no hay seguridad de lograr cambios.
Es importante que el DRP revele en general la situación de la comunidad y no sesgar la información por la interpretación de los técnicos, de tal forma que el DRP quede...