DIAGNOSTICO
1. Diseña situaciones donde todos los niños pongan en juego las capacidades implícitas en las competencias.
2. Debe tener una visión general de cada campo formativo y los procesos de desarrollo infantil; las competencias están interrelacionadas.
3. Realiza al menos una actividad por cada aspecto de todos los campos formativos.
4. Observa registra y analiza el nivel de logro real de los niños (de cada uno).
5. En la redacción coloca juicios pedagógicos, nosolo acciones.
6. Esta redacción debe incluir palabras claves tales como: “si hace… sin embargo…”; “reconoce… aunque…”; “requiere favorecer…”. Estas palabras pueden ser una pauta mas precisa de su nivel real de logro y, por tanto , facilitarán tu intervención.
7. En cada una de estas actividades puedes centrar tu atención en algunos niños y observarlos mejor.
8. Debes tener claros los comportamientos que quieres observar y registrar (campos,competencias).
9. Coloca características importantes de cada niño que creas que deben ser tomadas en cuenta para tu intervención.

DIAGNOSTICO PERSONAL
A partir de la observación pedagógica sensible y constante es posible crear una imagen de las capacidades y necesidades educativas de cada niño y, de esa forma, lograr configurar una intervención diferenciada en distintos momentos de las jornadas para la atención de todos los niños.

DIAGNOSTICO GRUPAL
La atención a las distintasnecesidades educativas que presentan los pequeños no implica precisamente diseñar una situación didáctica para cada uno de ellos, si no encontrar bases comunes con que cuenta el grupo, tales como la edad, los intereses y algunas características que te permitan diseñar, organizar o incorporar actividades que consideres pertinentes para que los niños avances en el logro de las competencias, es decir, la acción de la planeación didáctica.

DIAGNOSTICO ESCOLAR
En la conjunción global de [continua]

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(2011, 03). Diagnostico preescolar. BuenasTareas.com. Recuperado 03, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Diagnostico-Preescolar/1846948.html

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